Dibalik Kisah Lenyapnya Dukuh Legetang di Tahun 1955

Di Indonesia, longsor merupakan sebuah bencana yang biasa terjadi saat musim penghujan mulai datang. Banyak daerah di Indonesia yang masuk ke dalam daerah sangat rawan longsor, salah satunya adalah Banjarnegara.

Perbesar

Ilustrasi longsor | Image by Jan Helebrant from Pixabay

Dari banyaknya kejadian longsor besar di Banjarnegara, ada satu kejadian longsor besar yang melenyapkan sebuah dukuh dalam semalam. Dukuh tersebut adalah Dukuh Legetang, yang saat ini masuk dalam wilayah Desa Pekasiran, Kecamatan Batur, Banjarnegara, Jawa Tengah. Peristiwa longsor besar tersebut terjadi pada 16 April 1955 (malam hari) – 17 April 1955 (dini hari).

Kondisi wilayah Legetang

Dukuh Legetang yang berada di bagian utara Kabupaten Banjarnegara, berada di ketinggian antara 1600 – 1800 mdpl. Wilayah ini merupakan daerah pegunungan dengan topografi curam dan bergelombang, dengan rata-rata kemiringan mencapai lebih dari 40%.

Dikutip dari GEOMAGZ Vol 3 No. 1 Tahun 2013, Dukuh Legetang berada di kaki bukit yang berhadapan dengan Gunung Pengamun-amun. Puncak Gunung Pengamun-amun sendiri berada di ketinggian sekitar 2000 – 2100 mdpl, dan jaraknya sekitar 500 meter dari Dukuh Legetang.

Penyebab dan pemicu longsor Dukuh Legetang

Material longsoran yang mengubur Dukuh Legetang berasal dari Gunung Pengamun-amun. Layaknya sebuah pegunungan, Gunung Pengamun-amun memiliki lereng curam untuk menjadi faktor kontrol penyebab terjadinya longsor.

Selain karena lerengnya yang curam, longsornya material Gunung Pengamun-amun dipicu oleh adanya crack dan fissure (retakan dan celah) dan curah hujan yang tinggi.

Dikutip dari GEOMAGZ, sebelum longsornya material Gunung Pengamun-amun, terdapat saksi dengar kejadian longsor Legetang tahun 1955. Saksi tersebut mengungkapkan bahwa jauh berpuluh hari sebelum terjadinya longsor, terdapat retakan di Gunung Pengamun-amun. Retakan tersebut terus berkembang cukup dalam dan panjang, mengarah ke sisi tenggara gunung, berhadapan dengan bukit di sisi timur.

Kondisi ini diperparah dengan curah hujan tinggi yang telah berlangsung berhari-hari. Kondisi tanah yang retak dan bercelah memudahkan air hujan masuk ke dalam tanah, sehingga meningkatkan kandungan air dalam tanah lereng gunung. Tingginya kandungan air dalam lereng dapat meningkatkan ‘beban lereng’ dan dapat menimbulkan bidang gelincir/luncur di dalam lereng.

Lereng yang retak dan bertambah berat karena akumulasi air hujan, dan adanya bidang gelincir, menyebabkan lereng Gunung Pengamun-amun ambrol. Saksi mata mengatakan bahwa di pagi hari setelah terdengar suara gemuruh besar (akibat longsor), lereng Gunung Pengamun-amun terlihat sudah rompal/ambrol. Ambrolan lereng G. Pengamun-amun di sisi tenggara mengarah ke dinding bukit di seberangnya.

Pak Purbo, seorang staf Jawatan Geologi Bandung (Badan Geologi), menjelaskan runtuhan lereng G. Pengamun-amun meluncur dan terlempar membentur dinding bukit yang berada di seberang G. Pengamun-amun. Kemudian material longsoran yang sangat besar bergerak cepat menelusuri kaki bukit dan mengubur lembah dimana Dukuh Legetang berada.

Akibat longsor besar ini, Dukuh Legetang yang awalnya sebuah lembah berubah menjadi gundukan tanah besar menyerupai bukit. Sebanyak 351 orang dinyatakan meninggal dunia, 332 adalah warga Dukuh Legetang dan 19 lainnya adalah warga tamu dari dukuh lain. Kondisi tahun 1955 yang minim alat berat untuk mencari korban jiwa, membuat korban jiwa dibiarkan terkubur di gundukan bukit tersebut. Untuk mengenang bencana tersebut, pemerintah lokal membuat Tugu Legetang.

Dari peristiwa bencana ini, mengingatkan kembali betapa pentingnya sistem peringatan bencana, sehingga diharapkan dapat mengurangi dampak yang ditimbulkan dari bencana tersebut.

Mengapa menjalankan rencana aksi pemberantasan korupsi adalah hal terpenting dalam Sertifikasi sektor antikorupsi?

soal: Mengapa menjalankan rencana aksi pemberantasan korupsi adalah hal terpenting dalam Sertifikasi sektor antikorupsi? a. Para pemegang sertifikat berperan penting dalam kolaborasi bersama KPK memberikan edukasi antikorupsi b. Para pemegang sertifikat berperan penting dalam pendidikan antikorupsi di Indonesia c. Semua benar d. Para pemegang sertifikat yang sudah memiliki pengetahuan dan keterampilan antikorupsi berperan penting dalam mewujudkan Indonesia bebas dari korupsi e. Para pemegang sertifikat harus tetap bergerak menghasilkan kegiatan antikorupsi yang berdampak Jawaban: c. semua benar

Petunjuk Pendaftaran E LEARNING KPK

Petunjuk Pendaftaran Jika anda adalah pengguna baru pada LMS ACLC-KPK, ikuti langkah berikut untuk membuat akun Mengisi formulir Anggota baru dengan data Anda secara lengkap. Isi Nama Depan dan Nama Belakang anda dengan nama sebenarnya, dikarenakan data tersebut akan digunakan pada e-Sertifikat (Jika ada). Buatlah sandi serumit mungkin namun tetap mudah anda ingat. Lengkapi isian pada kolom yang diminta Beri tanda ceklis pada saya bukan robot dan klik Buat Keanggotaan Baru Jika ketika klik Buat Keanggotaan Baru namun tampilan kembali ke form isian, periksa kembali seluruh kolom isian. jika terdapat kolom yang berwarna merah dengan pesan dibawahnya (seperti gambar) maka proses pengisian form gagal. silakan ulangi kembali. Sebuah email akan dikirimkan ke alamat email yang anda daftarkan. Periksa pada folder Inbox atau spam. Terkadang terjadi juga pengiriman email mengalami delay 10 - 15 menit. Baca email yang dikirimkan, dan klik pada link situs yang ada. Keanggotaan Anda akan dikonfirmasikan dan Anda akan mulai bisa login. Setelah login, pilih kursus yang ingin Anda ikuti. Sekarang Anda dapat mengakses penuh e-learning tersebut. Selanjutnya Anda sudah bisa akses dengan memasukkan nama pengguna dan password Anda (melalui widget login atau halaman login).

Memberikan parsel menjelang Idul Fitri kepada pejabat publik, memberi hadiah kepada penyelenggara negara yang mengadakan resepsi pernikahan, memberikan voucher berbelanja kepada pegawai negeri, dan sebagainya. Merupakan kategori tindak pidana korupsi yang disebut ...

Soal: Memberikan parsel menjelang Idul Fitri kepada pejabat publik, memberi hadiah kepada penyelenggara negara yang mengadakan resepsi pernikahan, memberikan voucher berbelanja kepada pegawai negeri, dan sebagainya. Merupakan kategori tindak pidana korupsi yang disebut ... a. Pemerasan b. Perbuatan Curang c. Kerugian keuangan negara d. Gratifikasi Jawaban: d. Gratifikasi

Selama proses persidangan, terdakwa korupsi ditahan rumah tahanan. Setelah divonis hakim dan memiliki kekuatan hukum tetap, terpidana korupsi dipenjara di lembaga pemasyarakatan. Dalam konsep biaya sosial korupsi, istilah apa yang digunakan untuk menggambarkan biaya yang dikeluarkan untuk koruptor di rumah tahanan dan lembaga pemasyarakatan tersebut?

soal: Selama proses persidangan, terdakwa korupsi ditahan rumah tahanan. Setelah divonis hakim dan memiliki kekuatan hukum tetap, terpidana korupsi dipenjara di lembaga pemasyarakatan. Dalam konsep biaya sosial korupsi, istilah apa yang digunakan untuk menggambarkan biaya yang dikeluarkan untuk koruptor di rumah tahanan dan lembaga pemasyarakatan tersebut? jawaban: Biaya reaksi

TEKS LAGU RUNTAH

Panonna alus, irung alus, biwir alus Ditempo ti hareup ti gigir mani mulus Ngan hanjakal pisan kalakuan siga sétan Gunta-ganti jalu teu sirikna unggal minggu Naha kunaun nu geulis loba nu bangor? Naha kunaon nu bangor loba nu geulis? Sigana mah ngarasa asa aing hadé rupa, Jang Oman Bisa payu ka sasaha tungtungna jadi cilaka Kulit kelir kaonéng cangkang cau Huntuna bodas tipung _tarigu Biwir beureum-beureum jawér hayam Panon coklat kopi susu Ngan naha atuh beut dimumurah? Géblég hirup daék jadi runtah Ulah bangga bisa gunta-ganti jalu Komo jeung poho dibaju Panonna alus, irung alus, biwir alus Ditempo ti hareup ti gigir mani mulus Ngan hanjakal pisan kalakuan siga sétan Guntza-ganti jalu teu sirikna unggal minggu Naha kunaun nu geulis loba nu bangor? Naha kunaon nu bangor loba nu geulis? Sigana mah ngarasa asa aing hadé rupa meureun, Jang Oman Bisa payu ka sasaha tungtungna jadi cilaka Kulit kelir konéng cangkang cau Huntuna bodas tipung tarigu Biwir beureum-beureum jawér hayam Panon coklat kopi susu Ngan naha atuh beut dimumurah? Géblég hirup daék jadi runtah Ulah bangga bisa gunta-ganti jalu Komo jeung poho dibaju

7 Prinsip Penyusunan ATP (Alur Tujuan Pembelajaran) dalam Kurikulum Merdeka

7 Prinsip Penyusunan ATP (Alur Tujuan Pembelajaran) dalam Kurikulum Merdeka Penyusunan ATP Kurikulum Merdeka – Seperti yang kita tahu bersama, Kurikulum Merdeka adalah kurikulum baru pengganti kurikulum sebelumnya yaitu kurikulum 2013. Kurikulum merdeka diluncurkan secara resmi 11 Februari 2022 oleh Menteri Pendidikan, Nadiem Makarim yang juga menjadi bagian dari rentetan episode kebijakan Merdeka Belajar. Dalam sistem Kurikulum Merdeka ada beberapa pengertian pengertian baru seperti Modul ajar, Capaian pembelajaran, hingga Alur tujuan pembelajara. Alur Tujuan pembelajaran (ATP) memiliki fungsi yang sama dengan silabus, yaitu sebagai acuan perencanaan pembelajaran. Prinsip Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Prinsip-prinsip Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) diantaranya: sederhana dan informatif, esensial dan konseptual, berkesinambungan, pengoptimalan tiga aspek kompetensi, Merdeka Belajar, operasional dan aplikatif, dan adaptif dan fleksibel. 1. Sederhana dan Informatif Prinsip yang pertama dalam alur tujauan pembelajaran adalah prinsip sederhana dan informatif dalam Alur Tujuan Pembelajaran adalah perumusan ATP dipahami oleh penulis sendiri maupun pengguna/pembaca. Hal ini dapat dilakukan dengan menggunakan istilah atau terminologi yang umum dan tidak bermakna ambigu atau tafsir ganda. Untuk penggunaan istilah khusus, penulis dapat menyertakan penjelasan secukupnya dalam bentuk glosarium. 2. Esensial dan Konseptual Yang dimaksud dengan prinsip esensial dan konseptual dalam Alur Tujuan Pembelajaran adalah memuat aspek pembelajaran yang sangat mendasar atau penting yakni kompetensi, Esensial dan Kontekstual konten, dan hasil pembelajaran. Selain itu, juga mempertimbangkan penyediaan pengalaman belajar yang relevan dengan kehidupan atau dunia nyata berupa aktivitas yang menantang, menyenangkan dan bermakna. 3. Berkesinambungan Prinsip selanjutnya yaitu prinsip berkesinambungan dalam Alur Tujuan Pembelajaran adalah antarfase dan antartujuan pembelajaran saling terkait dan merupakan capaian secara runtut, sistematis, dan berjenjang untuk memeroleh Capaian Pembelajaran yang telah ditetapkan dalam setiap mata pelajaran. Penyusunan dilakukan secara kronologis berdasarkan urutan pembelajaran dari waktu ke waktu. 4. Mengoptimalkan tiga aspek kompetensi Prinsip pengoptimalkan tiga aspek kompetensi dalam Alur Tujuan Pembelajaran memiliki pengertian bahwa Pengoptimalan tiga aspek kompetensi yaitu: pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang berjenjang selaras dengan tahapan kognitif (mengingat, memahami, mengaplikasi, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta) serta dimensi pengetahuan (faktual – konseptual – prosedural – metakognitif). Pengoptimalan juga dilakukan pada penumbuhan kecakapan hidup (kritis, kreatif, komunikatif,dan kolaboratif) serta P3 (Beriman, berkebinekaan global, bergotongroyong, kreatif, bernalar kritis, dan mandiri). 5. Merdeka Belajar Prinsip Merdeka Belajar dalam Alur Tujuan Pembelajaran adalah prinsip utama penyusunan ATP adalah pemahaman istilah merdeka belajar antara lain: (1) Memerdekakan siswa dalam berpikir dan bertindak pada ranah akademis dan bertanggung jawab secara moral, (2) Memfasilitasi dan menginspirasi kreativitas siswa dengan mempertimbangkan keunikan individualnya (kecepatan belajar, gaya dan minat). (3) Mengoptimalkan peran dan kompetensi guru dalam merumuskan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. 6. Operasional dan Aplikatif Yang dimaksud dengan prinsip operasional dan aplikatif dalam Alur Tujuan Pembelajaran adalah rumusan ATP memvisualisasikan dan mendeskripsikan proses pembelajaran dan penilaian secara utuh yang dapat menjadi acuan operasional yang aplikatif untuk merancang modul ajar. 7. Adaptif dan Fleksibel Prinsip yang terakhir adalah prinsip adaptif dan fleksibel dalam Alur Tujuan Pembelajaran adalah sesuai dengan karakteristik mata pelajaran, karakteristik siswa, dan karakteristik satuan pendidikan serta mempertimbangkan alokasi waktu dan relevansi antarmata pelajaran serta ruang lingkup pembelajaran yakni intra kurikuler, kokurikuler, dan ekstra kurikuler. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam Prinsip Penyusunan ATP Kurikulum Merdeka antara lain: Perumusan dan penyusunan Alur dan Tujuan Pembelajaran berfungsi mengarahkan guru dalam merencanakan, mengimplementasi dan mengevaluasi pembelajaran secara keseluruhan sehingga capaian pembelajaran diperoleh secara sistematis, konsisten, terarah dan terukur. Penggunaan kata kerja operasional dalam rumusan tujuan pembelajaran memfasilitasi guru dalam mengidentifikasi indikator atau kegiatan/aktivitas pembelajaran yang tentunya sangat terkait dengan pemilihan materi ajar dan jenis evaluasi pembelajaran baik formatif maupun sumatif. Demikian informasi mengenai 7 prinsip penyusunan ATP Kurikulum Merdeka, semoga dapat bermanfaat.

Berikut ini yang tidak dilakukan pendidik ketika meminta peserta didik untuk melakukan refleksi adalah....

Soal Berikut ini yang tidak dilakukan pendidik ketika meminta peserta didik untuk melakukan refleksi adalah.... A. Merancang pertanyaan refleksi sesuai dengan fase pemahaman peserta didik. B. Menciptakan suasana yang nyaman bagi peserta didik untuk berefleksi. C. Meminta semua peserta didik untuk menyampaikan/menunjukkan hasil refleksinya. D. Menyiapkan beberapa pertanyaan pemandu refleksi bagi peserta didik. Jawaban Alternatif C. Meminta semua peserta didik untuk menyampaikan/menunjukkan hasil refleksinya. Ulasan Singkat Seorang pendidik saat akan melakukan refleksi pembelajaran tentu saja harus mempersiapkan dengan baik agar hasil refleksi yang diperoleh merupakan gambaran sesungguhnya dari murid.

SOAL DAN JAWABAN POST TEST TOPIK PERENCANAAN PEMBELAJARAN SD/PAKET A JENJANG SD

TOPIK PERENCANAAN PEMBELAJARAN SD/PAKET A pada Topik Perencanaan Pembelajaran SD/Paket A ini, bapak dan ibu Guru Dikdas Lamongan akan mempelajari 3 (tiga) modul pelatihan. 3 (tiga) modul pelatihan pada Topik Perencanaan Pembelajaran SD/Paket A terdiri antara lain: Modul 1 Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (SD/Paket A, SMP/Paket B, SMA/K/Paket C/), Modul 2 Merancang Pembelajaran SD/ Paket A, dan Modul 3 Refleksi dalam Pembelajaran SD. Masing-masing modul pelatihan pada Topik Topik Perencanaan Pembelajaran SD/Paket A harus bapak dan ibu Guru Dikdas Lamongan kerjakan secara bertahap agar Post Test dapat terbuka dan dikerjakan. Setelah berhasil menyelesaikan 3 (tiga) modul pelatihan pada Topik Perencanaan Pembelajaran SD/Paket A, baru kemudian bapak dan ibu dapat melakukan aksi nyata sebagai bahan penutup dari kegiatan yang dilaksanakan. Perlu diketahui bapak dan ibu Guru Dikdas Lamongan, bahwa Soal dan Jawaban Post Test Topik Perencanaan Pembelajaran SD/Paket A Jenjang SD Lengkap yang Admin bagikan ini merupakan: Sebagai jawaban referensi tambahan dalam proses memahami soal pada setiap modul pada topik 1 (satu). Sebagai bahan bapak dan ibu guru dalam mengeksplorasi pilihan jawaban sesuai dengan pemahaman sendiri. Referensi jawaban yang Admin sajikan tidak menjadi patokan 100 benar, silahkan bapak dan ibu mencari tambahan referensi jawaban dari materi yang sudah disimak dan disampaikan melalui video di tiap-tiap modul atau sumber lain. Soal dan Jawaban Post Test Topik Perencanaan Pembelajaran SD/Paket A Jenjang SD Lengkap ini juga Admin dapatkan dari berbagai sumber yang tersebar di internet dan sudah Admin rangkum menjadi 1 (satu) topik dari 2 (dua) modul pelatihan pada Topik Kurikulum Merdeka. Silahkan bapak dan ibu mencari dan mencocokkan Soal dan Jawaban Post Test Topik Perencanaan Pembelajaran SD/Paket A Jenjang SD Lengkap dari masing-masing pertanyaan di tiap-tiap modul yang ada. Modul 1 Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (SD/Paket A, SMP/Paket B, SMA/K/Paket C/) Bu Ani sedang mempelajari modul ajar prakarya pengolahan yang didapat dari Platform Merdeka Mengajar. Modul tersebut membahas teknik pengawetan dengan metode pengasinan. Contoh Salah satu kegiatan yang ada di modul ajar tersebut adalah cara membuat ikan asin secara tradisional. Sekolah Bu Ani berada di daerah pertanian yang jauh dari laut sehingga kesulitan untuk melakukan kegiatan yang sama dengan modul ajar tersebut. Salah satu hasil alam yang melimpah di daerah Bu Ani adalah sawi. Apa yang bisa dilakukan oleh Bu Ani terkait hal ini sehingga aktivitas pada modul ajar tersebut menjadi kontkestual? A Mengajak peserta didik untuk tetap mempraktikan cara membuat ikan asin. B Mengajak peserta didik untuk mempraktikkan cara membuat sawi asin. C Mengajak peserta didik untuk studi wisata ke daerah pembuat ikan asin. D Mengajak peserta didik untuk melihat tayangan video terkait pembuatan ikan asin. Budaya sekolah itu merupakan pola asumsi-asumsi dasar, nilai, norma, dan keyakinan yang dipegang bersama oleh seluruh warga sekolah A. Benar B. Salah Berikut ini yang BUKAN merupakan informasi yang bisa ditemukan pada Capaian pembelajaran adalah . . . . A Konten materi yang perlu dikuasai oleh peserta didik B Kompetensi yang harus dimiliki oleh peserta didik C Tujuan akhir pembelajaran yang harus dicapai peserta didik D Jenis asesmen yang harus diberikan kepada peserta didik Bagaimana pelaksanaan prinsip penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran yang berkesinambungan? A Mempertimbangkan kebutuhan peserta didik B Fokus pada materi penting saja C Memperhatikan hubungan antar tujuan pembelajaran D Ketiga jawaban di atas benar Berikut ini yang perlu dihindari dalam merumuskan Tujuan Pembelajaran adalah . . . . A Kemampuan prasyarat yang perlu dipelajari peserta didik untuk menguasai kompetensi pada Capaian Pembelajaran B Ada penjabaran konsep, keterampilan dan konten inti yang diperlukan untuk mencapai Capaian Pembelajaran C Tujuan Pembelajaran disampaikan dengan bahasa/istilah yang mudah dipahami. D Tujuan pembelajaran dirumuskan oleh guru secara mandiri tanpa melibatkan guru lain pada fase yang sama Langkah pertama yang harus dilakukan ketika menulis tujuan pembelajaran dengan alternatif kedua adalah … A Mengidentifikasi kata kunci pada CP B Mengelompokan hasil identifikasi sesuai kompetensi dan lingkup materinya C Merumuskan tujuan pembelajaran D Memetakan Alur Tujuan Pembelajaran Dalam penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran Matematika, Pak Andi memulai dari Tujuan Pembelajaran mengenali benda geometris, kemudian dilanjutkan dengan Tujuan Pembelajaran mengenai aturan teori objek geometris tersebut. Metode penyusunan ATP yang digunakan oleh Pak Andi adalah . . . . A Pengurutan konkret - abstrak B Pengurutan deduktif C Pengurutan procedural X D Pengurutan mudah - sulit Dalam pembelajaran Fisika, Bu Sara menyusun Alur Tujuan Pembalajaran dimulai dari mengenal satuan internasional, vektor, Gerak Lurus Beraturan, Gerak Lurus Berubah Beraturan. Metode pengurutan yang dilakukan oleh Bu Sara adalah . . . . A Pengurutan konkret – abstrak B Pengurutan deduktif C Pengurutan hierarki D Pengurutan mudah – sulit Perhatikan visi Satuan Pendidikan berikut : Mencetak lulusan yang cerdas, unggul dalam IPTEK dan berwawasan global dengan berlandaskan Pancasila Berdasarkan visi diatas, maka disusunlah beberapa misi satuan Pendidikan. Misi Satuan Pendidikan yang kurang relevan dengan Visi di atas adalah . . . . A Melaksanakan program pembelajaran aktif, inovatif, kreatif dan menyenangkan dengan pendekatan STEAM B Mengembangkan kemampuan literasi digital peserta didik melalui perpustakaan digital. C Membudayakan hidup disiplin, berjiwa sosial, berbudi pekerti luhur sesuai dengan nilai-nilai Pancasila D Menumbuhkan kesadaran akan lingkungan melalui program cinta lingkungan Mengapa penting untuk menciptakan lingkungan yang nyaman melalui budaya sekolah yang positif? A Agar peserta didik tidak melanggar aturan sekolah. B Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. C Untuk menurunkan jumlah peserta didik yang bermasalah. D Untuk menegakkan aturan sekolah dengan tegas Perhatikan langkah dalam penyusunan visi dan misi sekolah berikut: 1. Wawancara. 2. Pemilihan informasi yang relevan. 3. Analisis karakteristik atau konteks sekolah. 4. Merumuskan misi sekolah. 5. Merumuskan visi sekolah. Urutan yang tepat dalam menyusun visi dan misi sekolah adalah.... a. 1-2-3-4-5. b. 2-1-3-5-4 c. 2-1-5-4-3. d. 1-3-2-4-5. Hal yang perlu dilakukan sebelum menyusun alur tujuan pembelajaran adalah .... A Menentukan metode pembelajaran B Menentukan rencana asesmen C Menentukan kedalaman materi D Mempelajari dan menguraikan CP E Menentukan produk akhir Level taksonomi Marzano yang tertinggi adalah A Pemahaman B Analisis C Sistem diri D Metakognisi Metode pengurutan yang meningkatkan standar performa sekaligus mengurangi bantuan secara bertahap merupakan penjelasan metode dalam penyusunan ATP yaitu… A Pengurutan Deduktif B Pengurutan Hierarki C Pengurutan Prosedural D Scaffolding Bu Maria mengajar IPS di Fase D. Saat menyusun ATP, Bu Maria dan rekan guru IPS dari kelas 7-9 mengatur agar tujuan pembelajaran yang lebih komleks di ajarkan di kelas 8 dan 9. Mereka memfokuskan kelas 7 untk pembelajaran yang lebih sederhana agar ada ruang bagi gur kelas 7 untuk membimbing murid-murid yang masih menyesuaikan dari fase C ke fase D. Metode pengurutan yang dilakukan oleh Bu Maria dan timnya adalah… A Scaffolding B Pengurutan Deduktif C Pengurutan dari mudah ke yang lebih sulit D Pengurutan dari yang konkret ke yang abstrak Hal yang tepat mengenai Capaian Pembelajaran adalah… a. Fokus pada kompetensi pengetahuan yang harus dicapai peserta didik b. Dibagi berdasarkan fase sesuai kompetensi yang harus dicapai c. Dimulai pada jenjang PAUD untuk fase A d. Menjabarkan kompetensi yang harus dicapai di akhir kelas Informasi apa yang bisa didapatkan dari memahami rasional dalam naskah capaian pembelajaran? a. Fokus utama, kompetensi, dan profil pelajar pancasila b. Ruang lingkup, karakteristik, dan profil pelajar pancasila c. Definisi, fungsi, dan ruang lingkup mata pelajaran d. Definisi, fungsi, dan karakteristik mata pelajaran Pemerintah berupaya untuk mewujudkan lingkungan belajar sekolah yang nyaman dan aman dengan membuat beberapa peraturan terkait. Yang tidak termasuk aturan untuk mewujudkan hal tersebut, kecuali... a. Permendikbud No.23 Tahun 2015 tentang Penumbuhan Budi Pekerti b. Permendikbud No.64 Tahun 2015 tentang Kawasan Tanpa Rokok di Lingkungan Sekolah c. Permendikbud No.82 Tahun 2015 tentang Pencegahan dan Penanggulangan Tindak kekerasan di Lingkungan Satuan Pendidikan d. Permendikbud No.22 Tahun 2016 tentang Mengelola Pembelajaran e. Permendikbud No.18 Tahun 2016 tentang Pengenalan Lingkungan Sekolah Bagi Siswa Baru Perhatikan beberapa komponen berikut: 1. Menyusun alur tujuan pembelajaran 2. Memahami Capaian Pembelajaran 3. Merumuskan tujuan pembelajaran 4. merancang pembelajaran Proses berpikir dalam merencanakan pembelajaran adalah... a. 2-1-3-4 b. 2-3-1-4 c. 4-2-3-1 d. 2-1-4-3 Bu Endah adalah kepala sekolah di lingkungan kota besar. Setelah melakukan wawancara, ia mendapatkan data harapan warga sekolah sebagai berikut: 1. sekolah melahirkan generasi yang positif dan semangat; 2. sekolah dapat melahirkan murid yang cerdas; 3. semua warga sekolah saling menghargai dan menghormati; dan 4. sekolah mencetak murid yang unggul dalam teknologi. Dengan menganalisis konteks di atas, maka visi sekolah yang sesuai adalah? a. Mencetak lulusan yang cerdas, unggul dalam IPTEK, dan berwawasan global dengan berlandaskan Pancasila b. Mencetak lulusan yang pintar, unggul dalam berbagai mata pelajaran, serta berwawasan mendunia c. Menjadi institusi terdepat dalam menjaga kelestarian lingkungan, menciptakan lulusan yang berprestasi, berakhlak mulia, dan bertanggung jawab d. Menjadi institusi terdepan dalam IPTEK, menciptakan lulusan yang mampu bersaing di dunia kerja, berakhlak mulia, dan bertanggung jawab e. Mencetak lulusan yang mampu bersain di lingkungan kerja secara profesional dan berwawasan global dengan berlandaskan Pancasila Bagaimana cara penyusunan metode alur tujuan pembelajaran yang baik dan benar?... a. Alur tujuan pembelajaran fokus pada pencapaian CP b. Alur tujuan pembelajaran harus tuntas satu fase, tidak terpotong di tengah jalan c. Alur tujuan pembelajaran dikembangkan sesuai karakteristik dan kompetensi yang dikembangkan setiap mata pelajaran d. Metode penyusunan alur tujuan pembelajaran harus logis, dari kemampuan yang sederhana ke yang lebih rumit, dapat dipengaruhi oleh karakteristik mata pelajaran Berikut pernyataan yang salah mengenai ATP dan TP adalah …. A. Karakteristik mata pelajaran sangat menentukan dalam merumuskan ATP dan TP B. Alur tujuan pembelajaran perlu memperhatikan kemampuan prasyarat antar kompetensi C. Setiap guru harus mengacu pada ATP yang sama D. ATP dan TP disusun mengacu pada Capaian Pembelajaran E. Alokasi jumlah JP dalam 1 tahun harus dipertimbangkan saat menyusun ATP Bu Syahrini adalah seorang guru PJOK. Saat menyusun alur tujuan pembelajaran, Bu Syahrini memperhatikan tingkat kemampuan yang diharapkan dari murid, mulai dari gerakan dasar yang sederhana sampai ke gerakan yang lebih kompleks. Hal yang dilakukan Bu Syahrini sesuai dengan prinsip alur tujuan pembelajaran, yaitu… A. Alur tujuan pembelajaran fokus pada pencapaian CP B. Alur tujuan pembelajaran harus tuntas satu fase, tidak terpotong di tengah jalan C. Alur tujuan pembelajaran dikembangkan sesuai karakteristik dan kompetensi yang dikembangkan setiap mata pelajaran. D. Metode penyusunan alur tujuan pembelajaran harus logis, dari kemampuan yang sederhana ke yang lebih rumit, dapat dipengaruhi oleh karakteristik mata pelajaran Ingat! Referensi jawaban yang Admin sajikan tidak menjadi patokan 100 benar, silahkan bapak dan ibu mencari tambahan referensi jawaban dari materi yang sudah disimak dan disampaikan melalui video di tiap-tiap modul atau sumber lain. Modul 2 Merancang Pembelajaran SD/ Paket A Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut ini: 1. Membuktikan pemahaman yang dicapai setelah mempelajari topik tertentu 2. Meningkatkan motivasi intrinsik peserta didik 3. Menjadi umpan balik proses pembelajaran 4. Membantu dalam menjelaskan manfaat pembelajaran dan tujuan pembelajaran Pernyataan di atas yang terkait manfaat dari pertanyaan pemantik ditunjukkan oleh nomor . . . A 1 dan 3 B 1 dan 4 C 1 dan 2 D 3 dan 4 Tidak semua pertanyaan yang diajukan Guru kepada siswa adalah pertanyaan pemantik. Wiggins dan McTighe dalam bukunya The Understanding by Design menyatakan bahwa ada beberapa pertanyaan yang hanya mencari jawaban "resmi" dan benar (sesuai dengan buku teks) alih-alih membutuhkan jawaban dan penyelidikan yang mendalam. Jenis pertanyaan seperti ini akan mempersingkat proses penyelidikan yang sebetulnya diperlukan sebagai jantung pemahaman mendalam. Berdasarkan hal tersebut, manakah yang merupakan pertanyaan pemantik dibawah ini? A Seorang Guru PAUD membawa sebuah buku kemudian bertanya “Kirakira siapa yang ada pada gambar ini?” B Seorang Guru Ekonomi bertanya “Apa pentingnya bagi kita mengetahui fakta angka inflasi naik setiap tahun?” C Seorang Guru Bahasa Indonesia bertanya “Apa saja cerita fiksi yang pernah kalian baca?” D Seorang Guru Geografi bertanya “Apakah bumi memiliki banyak lapisan tanah?” E Seorang Guru IPA bertanya “Bagaimana proses proses terjadinya hujan?” Dalam penyusunan asesmen, penentuan alat ukur yang tepat sangat tergantung pada . . . . A Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran B Aspek dan tingkat capaian peserta didik C Capaian pembelajaran sesuai fase D Lembar penilaian yang disiapkan Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut ini : 1. mengukur pencapaian hasil belajar 2. mengetahui kemampuan awal peserta didik 3. mengetahui kebutuhan belajar peserta didik 4. mendapatkan nilai dari pencapaian hasil belajar Dari pernyataan di atas, fungsi asesmen formatif ditunjukkan oleh nomor . . . . A 1 dan 2 B 2 dan 3 C 1 dan 3 D 2 dan 4 Pak Markus sedang merancang asesmen untuk pelajaran Seni Musik. Pak Markus ingin agar para peserta didik mampu merancang sebuah pagelaran seni secara berkelompok. Pak Markus memberikan kebebasan kepada para peserta didik untuk memilih jenis pagelaran musik yang akan ditampilkan. Untuk proses penilaiannya, Pak Markus memutuskan akan menggunakan rubrik. Pak Markus memutuskan akan menggunakan 3 aspek utama yaitu penampilan, harmonisasi, dan variasi alat musik yang digunakan. Yang tidak termasuk kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran menunjukkan harmonisasi dalam bermusik adalah . . . . A 3 alat musik atau lebih digunakan sekaligus B Musik dan vokal terdengar harmonis C Suara musik tidak mendominasi D Artikulasi dan nada tepat Ibu Yuki sedang melaksanakan PJJ. Ia hendak menggunakan modul ajar yang tersedia untuk pembelajaran selanjutnya. Setelah mempelajari modul ajar ia mendapat hal-hal berikut: 1. Isi modul ajar untuk pembelajaran luring 2. Modul ajar menyediakan lembar aktivitas yang bisa mengasah kemampuan berpikir proses 3. Modul ajar menyediakan rancangan asesmen yang bisa mendorong kompetensi muridnya secara menyeluruh Jika akan menggunakan modul ajar tersebut, modifikasi yang perlu Ibu Yuki lakukan adalah .... A Mengganti rancangan asesmen yang sesuai dengan kebutuhan muridnya B Mengganti lembar aktivitas dengan lembar aktivitas dari pembelajaran tahun sebelumnya C Menyiapkan sarana seperti teknologi pendukung yang bisa mengakomodir aktivitas belajar D Mengganti bentuk asesmen menjadi kuis dengan bantuan aplikasi karena lebih mudah dilakukan secara daring Bu Ani sedang mempelajari modul ajar yang didapatkannya dari Platform Merdeka Mengajar. Salah satu kegiatan yang ada di modul ajar tersebut adalah cara membuat ikan asin secara tradisional. Sekolah Bu Ani berada di daerah pertanian yang jauh dari laut sehingga kesulitan untuk melakukan kegiatan yang sama dengan modul ajar tersebut. Salah satu hasil alam yang melimpah di daerah Bu Ani adalah sawi. Bu Ani mengajak peserta didik untuk membuat sawi asin. Upaya modifikasi modul ajar yang dilakukan oleh Bu Ani dengan memperhatikan . . . . A Pembelajaran kontekstual B Pemahaman pembelajaran C Pembelajaran berkesinambungan D Konten isi pembelajaran Perhatikan pernyataan-pernyataan di bawah ini terkait keunggulan media ajar : 1. Bermanfaat untuk memberikan pengalaman sensorik. 2. Memudahkan peserta didik untuk memahami materi yang berkaitan dengan fenomena alam 3. Lebih disukai peserta didik karena melibatkan pengalaman audio visual yang disesuaikan dengan perkembangan peserta didik. 4. Mudah dipahami karena disajikan menggabungkan gambar, suara, dan teks. Berdasarkan pernyataan di atas, keunggulan menggunakan media ajar berupa video ditunjukkan pada nomor . . . . A 1 dan 2 B 3 dan 4 C 1 dan 3 D 2 dan 4 Modul 3 Refleksi dalam Pembelajaran SD Bu Indah adalah seorang guru SMA. Beliau sudah Menyusun dan menyiapkan beberapa pertanyaan untuk melakukan refleksi pembelajaran, tetapi salah satu muridnya Bernama Rendra belum dapat melakukan refleksi dengan mendalam karena belum terbiasa melakukan refleksi. Salah satu cara yang bisa Bu Indah lakukan untuk memfasilitasi Rendra berefleksi adalah A Mengulang pertanyaan agar dapat dimengerti oleh Rendra B Membiarkan karena hanya satu orang yang tidak melakukan refleksi C Memberikan pertanyaan tambahan yang memandu D Memberikan kesempatan Rendra melakukan refleksi lain waktu E Memanggilnya ke depan kelas untuk melakukan refleksi sendiri Pak Ahmad adalah seorang guru sosiologi SMA. Pak Ahmad telah menyiapkan beberapa pertanyaan untuk memandu proses refleksi tersebut. Pada hari tersebut Pak Ahmad merupakan guru terakhir yang masuk di kelas sebelum menjelang jam pulang. Ketika menjelang akhir pembelajaran, Pak Ahmad pun mengajak peserta didiknya untuk melakukan refleksi bersama, namun suasana kelas pada saat tersebut cukup panas dan riuh. Apa yang dapat dilakukan Pak Ahmad untuk menciptakan kondisi kelas sehingga peserta didik tenang, dan dapat mencari posisi yang nyaman untuk melakukan refleksi? A Meminta peserta didik mencatat pertanyaan - pertanyaan panduan refleksi dan menyelesaikannya di rumah. B Meminta peserta didik untuk masuk sesi refleksi tanpa mengkondisikan suasana kelas yang panas dna riuh. C Mengkondisikan peserta didik untuk mulai duduk tenang dan mencari posisi yang nyaman untuk melakukan refleksi. D Mengajak peserta didik untuk hadir lebih awal ke sekolah besok pagi untuk sesi refleksi bersama di kelas. 5 Perhatikan pertanyaan berikut ini : 1. Apa saja yang kamu ketahui tentang materi ini sebelumnya? 2. Bagaimana perasaan kamu tentang pembelajaran hari ini? 3. Tahapan apa yang kamu lalui untuk menghasilkan tugas/projek ini? 4. Bagian mana dari pembelajaran hari ini yang kamu sukai? 5. Apa yang ingin kamu tingkatkan? 6. Jika ada satu kesempatan untuk mengubah, apa yang ingin kamu ubah dari proyek ini? Pertanyaan di atas yang KURANG TEPAT untuk mengajak peserta didik berefleksi terkait pengalaman belajar yang sudah di alami adalah . . . . A 1 dan 2X B 3 dan 4X C 5 dan 6X D 1 dan 3X (bingung mau jawab apa) Perhatikan beberapa pertanyaan berikut: 1. Saya paling puas saat berhasil melakukan …. 2. Cara yang paling membantu saya dalam memahami topik ini adalah …. 3. Saya masih perlu belajar lagi saat melakukan …. 4. Target saya pada pembelajaran selanjutnya adalah …. 5. Saat belajar minggu ini, saya berhasil melakukan …. Pertanyaan yang tidak tepat ditanyakan saat refleksi bersama murid fase A adalah A 1 dan 2 B 3 dan 5 C 2 dan 4 D 2 dan 5 E 1 dan 4 Perhatikan pertanyaan berikut ini : 1. Apa saja yang kamu ketahui tentang materi ini sebelumnya? 2. Bagaimana perasaan kamu tentang pembelajaran hari ini? 3. Tahapan apa yang kamu lalui untuk menghasilkan tugas/projek ini? 4. Bagian mana dari pembelajaran hari ini yang kamu sukai? 5. Apa yang ingin kamu tingkatkan? 6. Jika ada satu kesempatan untuk mengubah, apa yang ingin kamu ubah dari proyek ini? Pertanyaan di atas yang KURANG TEPAT untuk mengajak peserta didik berefleksi dengan melihat kedepan terkait pengalaman belajar yang sudah di alami adalah . . . . A 1 dan 2X B 3 dan 4X C 5 dan 6X D 1 dan 3X (bingung mau jawab apa) Berikut ini yang TIDAK dilakukan pendidik ketika meminta peserta didik untuk melakukan Refleksi adalah . . . . A Merancang pertanyaan refleksi sesuai dengan fase pemahaman peserta didik B Menciptakan suasana yang nyaman bagi peserta didik untuk berefleksi C Meminta semua peserta didik untuk menyampaikan/menunjukkan hasil refleksinya D Menyiapkan beberapa pertanyaan pemandu refleksi bagi peserta didik Bu Dita seorang guru SMK. Pada akhir proses pembelajaran, beliau mengajak peserta didik untuk melakukan refleksi. Dalam proses refleksi, Bu Dita meminta peserta didik untuk bisa berbagi hasil refleksi, namun ketika salah satu peserta didik sedang berbagi, ada peserta didik lain yang asik berbicara dengan teman disebelahnya mengomentari tentang hasil refleksi temannya. Berikut ini yang perlu dilakukan oleh Bu Dita adalah . . . . A Menunjuk kedua peserta didik tersebut untuk menyampaikan hasil refleksi B Mengajak peserta didik untuk kembali melihat kesepakatan kelas mengenai menghargai orang lain C Mengingatkan bahwa semua peserta didik akan diminta untuk menyampaikan hasil refleksi D Meminta peserta didik untuk berhenti berbagi dan menuliskan hasil refleksi di catatan pribadi masing – masing Di bawah ini yang termasuk pertanyaan Refleksi adalah . . . . A Kapan kamu akan pulang? B Bagian mana yang menyenangkan dari pembelajaran ini? C Apa saja hasil karyamu dalam pembelajaran ini? D Apa yang sedang kamu kerjakan saat ini? Bu Maria adalah seorang guru bahasa SMP. Bu Maria ingin mengajak peserta didiknya untuk melakukan refleksi pembelajaran. Bu Maria telah menyiapkan beberapa pertanyaan untuk memandu proses refleksi pembelajaran tersebut. Bagi para peserta didik, refleksi pembelajaran yang dirancang oleh Bu Maria merupakan sebuah kegiatan baru, dan mereka tidak terbiasa untuk mengungkapkan apa yang dirasakan sehingga dalam proses refleksi yang berlangsung, peserta didik cenderung diam dan tidak berbagi secara lisan. Apa yang dapat dilakukan oleh Bu Maria sehingga proses refleksi pembelajaran ini tetap dapat berlangsung dengan baik? A Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan hasil refleksi secara tertulis bagi yang bersedia. B Menunjuk beberapa peserta didik untuk menyampaikan secara lisan hasil refleksinya. C Menutup sesi refleksi setelah memastikan tidak ada peserta didik yang mau menyampaikan secara lisan. D Meminta semua peserta didik untuk mencatat pertanyaan panduan dan menjawabnya kemudian dikumpulkan besok paginya Bu Susan seorang guru SMP. Pada setiap akhir pembelajaran, Bu Susan selalu menanyakan kepada peserta didik apakah mereka sudah paham dengan pembelajaran yang dilakukan. Namun para peserta didik lebih cenderung memilih diam. Bu Susan sebenarnya ingin mengajak peserta didik untuk berefleksi. Apa yang bisa dilakukan Bu Susan agar bisa berhasil mengajak peserta didik melakukan refleksi? A Menunjuk peserta didik untuk menyampaikan hasil refleksi berdasarkan pertanyaan panduan B Meminta semua peserta didik untuk menyampaikan hasil refleksi secara bergantian C Mengkondisikan peserta didik dalam posisi duduk yang rileks dan nyaman D Meminta semua peserta didik menempelkan hasil refleksi di kertas plano Di bawah ini yang termasuk pertanyaan Refleksi adalah . . . . A Setelah dari sini kamu akan melanjutkan perjalanan kemana? B Apa yang kamu rasakan setelah mengikuti pembelajaran ini? C Siapa saja teman yang terlibat dalam proyek ini? D Proyek apa yang sedang kamu kerjakan saat ini? Dalam membuat pertanyaan refleksi yang dapat dijadikan sebagai acuan adalah A Fase murid B Usia murid C Pemahaman murid D Pemahaman guru E Respons murid saat pembelajaran Berikut ini yang perlu menjadi perhatian pendidik ketika menyusun pertanyaan Refleksi adalah . . . . A Merancang pertanyaan refleksi sesuai dengan fase pemahaman peserta didik B Peserta didik diajak untuk berefleksi di tengah lapangan C Meminta semua peserta didik untuk menyampaikan/menunjukkan hasil refleksinya D Merancang pertanyaan refleksi sesuai dengan keinginan pendidik Selamat belajar

Kompetensi dan lingkup materi pada tujuan pembelajaran didapat dari hasil analisa

Kompetensi dan lingkup materi pada tujuan pembelajaran didapat dari hasil analisa apa? Merujuk pada materi Tujuan Pembelajaran dan Alur Tujuan Pembelajaran Kurikulum Merdeka. Bapak/Ibu guru tentunya penting untuk memahami mengenai materi ini, mengingat Tujuan Pembelajaran sendiri merupakan hal yang utama. Khususnya dalam memberikan kegiatan pembelajaran yang berpihak pada murid, yang mampu menjadi tuntunan yang mengantarkan pada keselamatan dan kebahagiaan dengan taraf setinggi-tingginya. Berkenaan dengannya, lalu apakah jawaban yang tepat untuk soal kompetensi dan lingkup materi pada tujuan pembelajaran didapat dari hasil analisa apa di atas? Di bawah ini akan diberikan informasi rekomendasi jawaban dan pembahasannya. Jadi sebaiknya sisihkan waktu untuk menyimak dengan seksama! Soal: Kompetensi dan lingkup materi pada tujuan pembelajaran didapat dari hasil analisa apa? Jawaban: Merujuk pada materi Tujuan Pembelajaran dan Alur Tujuan Pembelajaran Kurikulum Merdeka, maka diketahui kompetensi dan lingkup materi pada tujuan pembelajaran didapat dari hasil analisa Capaian Pembelajaran.

Bagaimana pelaksanaan prinsip penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran yang berkesinambungan?

Bagaimana pelaksanaan prinsip penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran yang berkesinambungan? A. Mempertimbangkan kebutuhan peserta didik B. Fokus pada materi penting saja C. Memperhatikan hubungan antar tujuan pembelajaran D. Ketiga jawaban di atas benar Kunci Jawaban: C. Memperhatikan hubungan antar tujuan pembelajaran Pеmbаhаѕаn : Dіlаnѕіr dаrі Enѕіklореdіа, Bagaimana pelaksanaan prinsip penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran yang berkesinambungan?

jawaban Berikut ini yang bukan merupakan informasi yang bisa ditemukan pada capaian pembelajaran adalah....

Soal Berikut ini yang bukan merupakan informasi yang bisa ditemukan pada capaian pembelajaran adalah.... Alternatif Jawaban Jenis asesmen yang diberikan guru kepada murid atau peserta didik. Ulasan Ringkas Pada kurikulum merdeka, capaian pembelajaran yang harus diraih oleh siswa terbagi menjadi beberapa fase. Fase ini diistilahkan sebagai tujuan yang ingin dicapai dalam suatu waktu yang telah ditentukan.

Jawaban Ketika sedang belajar bersama murid di kelas, hal apa yang membuat Ibu dan Bapak Guru tersenyum?

Berdasarkan berbagai sumber yang menjelaskan materi terkait menyiapkan asesmen, maka jawaban yang bisa diberikan sebagai alternatif adalah Bertemu dan menyapa murid di dalam kelas. Pada dasarnya, hal yang paling umum sehingga dapat membuat ibu dan bapak guru tersenyum adalah karena berkaitan dengan murid. Alasan yang paling sering ialah bertemu dan menyapa murid yang ada di dalam kelas saat pembelajaran. Sebagai tenaga pendidik, ibu dan bapak guru diwajibkan dapat membawa suasana pembelajaran menjadi lebih nyaman kepada murid. Dengan tersenyum saat baru masuk kelas dan menyapa murid-murid, maka kesan pertama yang akan diterima oleh murid yang akan menerima pembelajaran menjadi lebih baik. Akan tetapi apabila sebaliknya, maka akan dipercaya murid akan mengalami kekurangan minat belajar karena rasa takut. Oleh sebab itu, muncul pertanyaan ketika sedang belajar bersama murid di kelas hal apa yang membuat ibu dan bapak guru tersenyum. Selain bertemu dan menyapa murid, kebiasaan lain yang dapat membuat ibu dan bapak guru tersenyum adalah respon murid yang sudah memenuhi target pembelajaran pada pertemuan waktu itu. Dimana setiap peserta didik dapat memahami pembelajaran yang diberikan dan langsung menguasainya. Maka ibu dan bapak guru akan langsung tersenyum dan merasa bahwa sistem pembelajaran yang diterapkan sudah berhasil. Tingkah lucu yang dikeluarkan oleh murid juga dapat membuat ibu dan bapak tersenyum selagi konteks yang dilakukan pada saat jeda pembelajaran. Pertanyaan ketika sedang belajar bersama murid di kelas hal apa yang membuat ibu dan bapak guru tersenyum, sebenarnya ditujukan agar peserta pelatihan dapat mengingat alasan penting yang perlu dijaga pada saat pembelajaran. Baik itu melakukan hal-hal yang dapat memancing minat belajar murid, hingga menghindari hal-hal yang dapat menurunkan semangat belajar murid. Maka dari itu, ketika sedang belajar bersama murid di kelas hal apa yang membuat ibu dan bapak guru tersenyum dapat terjadi karena sudah memahami materi yang telah diberikan.

Jawaban Apa kesulitan yang Ibu/Bapak Guru hadapi saat ini ketika melakukan pengolahan hasil asesmen dan menyusun Laporan Hasil Belajar?

format yang digunakan di lapangan tidak sesuai dengan format yang akan digunakan untuk menyusun laporan

Jawaban Umpan balik seperti apa yang pernah Ibu dan Bapak Guru lakukan?

Umpan balik yang saya lakukan yakni memberikan apresiasi kepada peserta didik dalam proses pembelajaran, mulai dari sikap dan perilaku, tugas yang dikerjakan, hingga kinerja seperti presentasi yang dilakukan saat proses pembelajaran.

Jawaban Ibu dan Bapak Guru, pernahkah "gagal" membuat murid memahami pelajaran tertentu? Bagaimana ceritanya? Kira-kira, apa pelajaran yang bisa diambil dari kejadian tersebut?

Siapa saja pasti pernah mengalami kegagalan termasuk para guru, maka dari itu ada sebuah soal ibu dan bapak guru pernahkah gagal membuat murid memahami pelajaran tertentu? bagaimana ceritanya? kira-kira apa pelajaran yang bisa diambil dari kejadian tersebut? Kegagalan sering kali menjadi mimpi buruk bagi setiap orang yang sedang mencoba melakukan sesuatu. Tidak sedikit orang yang menyerah atas apa yang sedang dikerjakannya ketika mencapai suatu kegagalan. Akan tetapi, kegagalan bisa dijadikan sebagai kunci untuk mempelajari letak kesalahan dan memperoleh keberhasilan pada percobaan selanjutnya. Maka, pada Latihan pemahaman dan cerita reflektif Modul 2 Menyiapkan Asesmen sebagai latihan mandiri akan ditemui soal sebagai berikut. Soal : Ibu dan bapak guru pernahkah gagal membuat murid memahami pelajaran tertentu? bagaimana ceritanya? kira-kira apa pelajaran yang bisa diambil dari kejadian tersebut? Jawaban : Sebelum menjawab soal ibu dan bapak guru pernahkah gagal membuat murid memahami pelajaran tertentu? bagaimana ceritanya? kira-kira apa pelajaran yang bisa diambil dari kejadian tersebut, ibu dan bapak guru selaku tenaga pendidik perlu memahami alur pelatihan dari modul-modul sebelumnya terlebih dahulu. Berdasarkan soal diatas, ibu dan bapak guru diminta untuk menceritakan dan memberikan pesan apa yang bisa diambil ketika ibu dan bapak guru pernah mengalami kegagalan membuat murid memahami pelajaran tertentu. Maka ibu dan bapak guru bisa menjawab soal diatas dengan jawaban tidak pernah. Ada beberapa alasan khusus mengapa tenaga pendidik yang sedang mengikuti pelatihan perlu menjawab soal diatas dengan jawaban tersebut. Sebagai tenaga pendidik, tentunya ibu dan bapak guru sudah dibekali dengan pengetahuan mengenai metode dan cara yang bisa digunakan untuk membuat murid paham atas pelajaran yang disampaikan, bahkan sejak duduk di bangku perkuliahan. Maka dari itu, jika ibu dan bapak guru menjawab pernah melakukan kegagalan dan menceritakan kejadian tersebut beserta pesan apa yang bisa diambil, ibu dan bapak guru akan dinilai gagal dan belum memenuhi standar kompetensi sebagai tenaga pendidik. Apalagi jika alasan yang diberikan karena kesalahpahaman pribadi ataupun hal yang memang sudah diajari dalam metode dan cara untuk membuat murid paham atas pembelajaran yang diajarkan. Demikian jawaban soal ibu dan bapak guru pernahkah gagal membuat murid memahami pelajaran tertentu? bagaimana ceritanya? kira-kira apa pelajaran yang bisa diambil dari kejadian tersebut? Pembahasan ini dibuat dengan tujuan untuk membantu ibu dan bapak guru yang sedang mengikuti pelatihan sebagai referensi agar bisa memberikan jawaban yang tepat sehingga lulus sebagai tenaga pendidik yang berkualitas.***

Jawaban Apa pandangan baru yang Ibu dan Bapak Guru dapatkan setelah menyimak video ini?

“Pandangan yang baru yang bisa didapatkan setelah menyimak video tersebut adalah mencoba hal-hal baru yang bisa memberikan acuan untuk menambah aktifitas murid (student center) sehingga akan mendapatkan sebuah informasi berupa apakah tujuan dari pembelajaran yang dilaksanakan telah dicapai dengan baik”.

Jawaban setelah menyimak video tadi, manakah teknik asesmen yang Ibu dan Bapak paling ingin coba untuk diterapkan di kelas? Mengapa?

Setelah menyimak video tadi, teknik asesmen yang saya paling mau coba untuk diterapkan di kelas adalah asesmen sumatif. Alasannya: karena pengajar ingin mengetahui seberapa kuat capaian hasil belajar.

Jawaban Apa yang terlintas di pikiran Ibu dan Bapak saat mendengar kata asesmen?

Terlintas diawal pikiran saya bahwa asesmen adalah proses penilaian / penghargaan kepada siswa setelah mempelajari materi tertentu.

Jawaban Menurut Ibu dan Bapak guru, pembelajaran yang membosankan itu yang seperti apa?

Pembelajaran yang dari awal hingga akhir membuat kantuk dan tidak bersemangat. Harus mendengarkan ceramah guru saja tanpa ada interaksi dengan murid.

Jawaban Saat menjadi murid dahulu, bagaimana perasaan Ibu dan Bapak Guru saat mengerjakan ujian/ulangan?

Saat mengerjakan ujian diselimuti rasa cemas dan ketakutan sehingga menimbulkan rasa tidak yakin akan jawaban yang dipilih.

Jawaban Ketika sekolah dahulu, adakah pelajaran yang mau tidak mau diikuti, padahal tidak paham hingga saat ini, mengapa kita belajar hal tersebut? Ceritakan yuk!

Sekolah didefinisikan sebagai lembaga yang diperuntukan sebagai tempat belajar dan mengajar siswa dibawah pengawasan guru. Ketika sekolah dulu ada mata pelajaran yang tidak saya sukai yakni matematika dan hingga saat ini saya sulit memahami materi matematika. Akan tetapi di satu sisi tidak menyukai mata pelajaran tersebut, disisi lain terdapat tuntutan nilai yang harus dipenuhi dan jenjang kedepannnya mapel matematika sangat di perlukan maka kita harus tetap mempelajari mata pelajaran tersebut. Sekolah didefinisikan sebagai lembaga yang diperuntukan sebagai tempat belajar dan mengajar siswa dibawah pengawasan guru. Sekolah bermanfaat untuk melatih kedisiplinan dan sosialsiasi. Kedua kemampuan tersebut sangat penting untuk hidup bermasarakat. Tujuan dari pendidikan yakni untuk meletakan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, dan keterampilan untuk hidup secara mandiri dan mengikuti pendidikan secara lanjut. Ketika sekolah dulu ada mata pelajaran yang tidak saya sukai yakni matematika dan hingga saat ini saya sulit memhami materi matematika. Akan tetapi di satu sisi tidak menyukai mata pelajaran tersebut, disisi lain terdapat tuntutan nilai yang harus dipenuhi dan jenjang kedepannnya mapel matematika sangat di perlukan maka kita harus tetap mempelajari mata pelajaran tersebut.

Jawaban Setelah mempelajari materi ini, saya menyadari beberapa tantangan yang akan dihadapi saat melakukan refleksi di SD, yaitu........ Oleh karena itu, saya akan melakukan.......

Tantangan yang dihadapi saat melakukan refleksi adalah siswa belum berani dan nyaman dalam berbicara, menjawab dan mengekspresikan dirinya. Untuk itu, saya akan mencoba melakukan pengembangan diri untuk mengatasinya

Jawaban Apa pemahaman baru yang Anda dapatkan mengenai alur tujuan pembelajaran?

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) merupakan rangkaian tujuan pembelajaran yang sudah disusun secara sistematis dan logis dalam fase capaian pembelajaran secara utuh dari fase awal hingga akhir. Alur tujuan pembelajaran ini memang disusun secara linear sesuai urutan kegiatan pembelajaran dengan tujuan mengukur capaian pembelajaran. Secara umum, Alur Tujuan Pembelajaran mempunyai fungsi sama seperti silabus, yaitu untuk acuan perencanaan pembelajaran. Alur Tujuan Pembelajaran ini bukan hanya dijadikan acuan atau panduan guru, tetapi juga siswa dalam mencapai pencapaian pembelajaran di akhir fase.

Jawaban Sebelumnya, bagaimana cara Anda merumuskan Tujuan Pembelajaran? Apakah cara tersebut masih dapat digunakan?

Sebelumnya saya menyusun tujuan pembelajaran supaya baik dan lengkap, cukup penting agar bisa memberi petunjuk dalam pemilihan materi ajar, strategi, model, metode, serta media yang akan digunakan dalam KBM. Saya memperhatikan 4 (empat) unsur pokok yang perlu dicantumkan dalam perumusan tujuan pembelajaran, yang biasa disingkat dengan ABCD (Audience, Behavior, Condition, dan Degree) Audience Dalam konteks kegiatan belajar mengajar, yang dimaksud Audience adalah siswa. Behavior tingkah laku / aktivitas suatu proses. Dalam konteks KBM, behavior terlihat pada aktivitas siswa dalam pembelajaran Condition berarti suatu keadaan. Degree berarti suatu perbandingan Saya kira cara ini masih bisa digunakan

Jawaban Apa hal baru yang Anda dapatkan saat membaca Capaian Pembelajaran untuk mata pelajaran yang Anda ampu?

Sesuatu yang di dapatkan saat membaca capaian pembelajaran untuk mata pelajaran dengan tingkat pencapaian siswa yaitu sebagai berikut: • Menumbuhkan sebuah hubungan yang dinilai positif dan juga konsisten dengan anak-anak yang lain dan orang di sekitarnya. • Menciptakan lingkungan yang telah penuh dengan perhatian, terbuka, saling peduli, dan tentunya nyaman untuk pembelajaran. • Menciptakan kebiasaan untuk dapat saling menghargai pada ruang kelas sehingga anak-anak juga dapat belajar untuk saling memahami dan juga menghormati perbedaan yang telah ada serta dapat mampu untuk menghargai kelebihan yang dimiliki oleh orang lain. Capaian pembelajaran adalah sebuah ungkapan tujuan pendidikan yang di mana telah menjadi pernyataan mengenai apa hal yang telah diharapkan untuk dipahami, diketahui, dan juga dapat dikerjakan bagi para peserta didik setelah ia menyelesaikan sebuah periode pembelajaran. Seorang pelajar untuk dapat mencapai hasil yang maksimal adalah harus dengan belajar. Tetapi ada metode yang sulit yaitu dengan memaksakan untuk belajar dan dengan memahami. Pada akhirnya dengan memahami atau yang dikenal dengan metode efektif dianggap lebih tepat untuk belajar karena membuat kita mudah untuk memahami setiap soal untuk pencapaian pembelajaran

Jawaban Jika boleh berandai-andai, sekolah impian Ibu dan Bapak Guru itu sekolah yang bagaimana?

Sekolah yang menjadi harapan dari bapak dan ibu setiap orang tua siswa adalah sekolah yang memiliki kualitas baik, sehingga dapat mendidik anak-anak mereka menjadi pribadi yang baik secara intelektual dan pola perilaku. Sekolah dapat didefinisikan sebagai suatu lembaga untuk para siswa pengajaran siswa/murid di bawah pengawasan guru.Sebagian besar negara memiliki sistem pendidikan formal yang umumnya wajib. Dalam sistem sekolah tersebut setiap siswa mengalami kemajuan melalui serangkaian kegiatan belajar mengajar di sekolah. Nama-nama untuk sekolah ini bervariasi menurut negara tempat adanya sekolah tersebut (dibahas pada bagian Daerah di bawah), tetapi umumnya termasuk sekolah dasar untuk anak-anak muda serta sekolah menengah untuk remaja yang telah menyelesaikan pendidikan dasar.

Jawaban Ceritakan pengalaman nyata Ibu/Bapak Guru yang termasuk dalam elemen dimensi kreatif (bisa tentang menghasilkan gagasan/karya/tindakan orisinal atau tentang keluwesan berpikir).

Ketika awal pandemi dan pembelajaran harus beralih ke daring di mana ada materi yang siswa harus praktik langsung di laboratorium namun tidak bisa praktik di laboratorium sekolah, kami berinisiatif agar siswa tetap bisa praktik namun tetap di rumah Akhirnya rumah mereka dijadikan laboratorium dadakan dengan bahan dan peralatan yang ada di rumah. Contoh pada praktik mengetes asam basa

Jawaban Bagaimana pemahaman Ibu/Bapak Guru tentang 'kreatif' sebelum dan setelah menyimak video ini?

Sebelumnya saya berfikir bahwa kreatif hanya dalam bentuk karya benda namun ternyata kreatif beragam mulai dari menghasilkan ide yang orisinal, karya dan tindakan yang orisinal hingga keluwesan dalam mencari alternatif solusi permasalahan

Jawaban Pengalaman ekstrakurikuler apa yang paling berkesan bagi Ibu/Bapak Guru? Kemampuan apa yang berkembang saat Ibu/Bapak terlibat dalam ekskul tersebut?

Pengalaman saya mengikuti kegiatan ekstrakurikuler pramuka, membuat saya mempunyai rasa empati dan rasa ingin saling membatu, karena di pramuka kita mengajarkan untuk kerja sama dan saling membantu. Tidak hanya itu saja pramuka juga mengajarkan kita kemandirian, gotong royong, dan kreatif.

Jawaban Apa projek yang paling berkesan yang Ibu/Bapak Guru pernah ikuti? Kemampuan apa yang berkembang saat Ibu/Bapak melakukan projek tersebut?

Projek mengamati konsep demokrasi di lingkungan setempat dengan cara mengamati dan atau mewawancarai panitia dan atau warga setempat secara individu. Kemampuan yang berkembang adalah dimensi mandiri pada kemampuan menulis serta merencanakan, mengatur jadwal proyek.

Jawaban Apa pengalaman belajar yang paling berkesan bagi Ibu/Bapak Guru? Dari pengalaman belajar tersebut kira-kira kemampuan apa yang Ibu/Bapak dapatkan?

Pengalaman yang berkesan saya saat proses belajar mengajar bersama murid saat mereka mampu menemukan dan mengelompokan hewan-hewan vertebrata dan invertebrata yang ada di lingkungan sekitar mereka. Mereka mampu berinterkasi dengan alam, mengenal lingkungan mereka tinggal, dan mengetahui bagaimana menjaga hewan-hewan yang ada di lingkungan mereka. Dari sini saya sadar sumber belajar tidak satu-satunya dari guru atau buku melainkan lingkungan dimana mereka tinggal bisa menjadi media belajar sekaligus sumber belajar mereka menuju pembelajaran yang bermakna

Jawaban Apakah Ibu/Bapak pernah memiliki perubahan pandangan terhadap sesuatu? Kenapa perubahan pandangan itu terjadi?

Pernah. Perbedaan pendapat merupakan ketidaksepakatan saat memiliki pemikiran dengan orang lain. Perubahan pandangan merupakan kata lain dari perbedaan pendapat. Terjadi karena setiap manusia unik dan memiliki pemikiran atau pandangan tersendiri. Dalam hidup, kita berinteraksi dan berkomunikasi dengan banyak orang. Baik di lingkungan rumah, tempat kerja maupun masyarakat. Anda juga bisa berdebat dengan orang-orang di lingkungan itu. Cara berpikir orang-orang ini pasti berbeda dengan kita. Perbedaan pendapat tidak dapat dihindari.

Jawaban Ceritakan pengalaman yang berkesan ketika Ibu/Bapak mendapatkan pertanyaan kritis dari murid-muridnya.

Pertanyaan kritis merupakan sebuah softskill untuk menjadi siswa yang sukses. pengalaman ketika mendapatkan siswa bertanya kritis yaitu senang dan bersemangat dalam menjawab pertanyaan siswa. Berpikir kritis merupakan salah satu keterampilan yang harus dimiliki setiap orang. Berpikir kritis adalah salah satu soft skill yang Anda butuhkan untuk memajukan karir dan kepemimpinan Anda dalam sebuah organisasi. Pemikir kritis sering memiliki keuntungan dalam manajemen yang sukses. Berpikir kritis adalah kemampuan untuk berpikir secara rasional dan metodis dengan tujuan memahami hubungan antara ide dan fakta. Berpikir kritis membantu kita menentukan apa yang kita yakini. Berpikir kritis adalah kemampuan untuk berpikir jernih dan rasional tentang apa yang harus dilakukan dan apa yang harus dipercaya. Proses pengambilan keputusan yang rasional, logis, sistematis, dan dipikirkan dengan matang merupakan proses berpikir kritis.

Jawaban Apa pengalaman berkesan Ibu dan Bapak saat membantu murid mencapai tujuan belajarnya?

Pengalaman paling berkesan saat membantu murid mencapai tujuan adalah saat murid dapat memahami dan menganalisis materi pembelajaran serta dapat mengaplikasikannya dalam kehidupannya sehari hari

Jawaban Saat kita bersekolah dulu, sikap mandiri seperti apakah yang kita punya? Silahkan tuliskan satu hal/kegiatan yang mencerminkan sikap mandiri.

Bentuk mandiri saat kita bersekolah dulu tentunya terbatas, terlebih masih tingkat SD kemandiriannya hanya terlihat dari kegiatan-kegiatan yang dapat kita lakukan sendiri seperti beragkat sekolah sendiri, makan sendiri, mandi sediri, dan itu sudah bentuk kemandirian yang sangat membanggakan. Namun berjalannya usia dan zaman tentunya bentuk kemandirian yang saya punya lebih komplek lagi jauh lebih berkembang. Tidak hanya bisa melakukan tugas sendiri atau pergi berangkat sekolah sendiri, namun kemandirian yang saya punya adalah saya mampu mengenali potensi dan kekurangan diri saya, melalui bentuk refleksi dari diri sendiri maupun teman, selain itu kemandirian juga dapat terlihat dari bentuk tanggung jawab saya terhadap komitmen yang ada.

Jawaban Apa hambatan yang biasanya Ibu/Bapak temui dulu ketika sekolah saat melakukan kerja kelompok? Bagaimana menghadapinya?

Hambatan yang sering saya temui saat melakukan kerja kelompok pada saat masih sekolah adalah kurangnya kekompakkan dalam kelompok, kurangnya kolaborasi antar anggota tiem terkadang masih bekerja sendiri-sendiri merasa yang paling pintar di dalam tiem. Sehingga tujuan bersama terkadang tidak tercapai. Untuk mengatasi hambatan tersebut biasanya guru mengarahkan untuk kita saling peduli masukan masing-masing anggota yang berbeda untuk ditemukan titik penyelesaian yang sesuai sehingga tujuan bersama anggota kelompok tercapai.

Jawaban Apakah pengalaman bergotong royong Ibu/Bapak yang paling berkesan? Apa peran Ibu/Bapak dalam gotong royong tersebut?

Pengalaman saya bergotong royong banyak dan salah satunya adalah ketika melaksanakan piket membersihkan kelas di sekolah. Siswa yang bertugas piket setiap hari ada 4 orang dan saya sebagai guru pun ikut bergotong royong dengan bekerja bersama-sama membersihkan seisi kelas sebelum pelajaran dimulai. Selain ikut membantu, saya juga mengarahkan mereka saat bergotong royong piket kelas supaya kelas terlihat bersih dan bagaimana bergotong royong membagi tugas yang adil.

Jawaban Adakah budaya/adat/tradisi yang khas di sekolah Ibu/Bapak? Seperti apakah itu?

Ada. Budaya atau tradisi yang khas di sekolah adalah yaitu adanya senam pagi setiap hari jumat dan jabat tangan setiap pagi yang menjadi kebiasaan untuk menyehatkan badan dan membentuk karakter adab dan perilaku yang baik antara anak dengan guru ketika di sekolah. Budaya adalah dari terbentuk kebiasaan. Selain itu budaya unik setiap hari Kamis para guru menggunakan pakaian adat batik lurik yang merupakan salah satu pakaian tradisional di daerah kami, serta anak-anak wajib menggunakan bahasa jawa dalam berinteraksi dan berkomunikasi supaya anak-anak tetap melestarikan bahasa tradisional daerah kami.

Jawaban Apa pengalaman Ibu/Bapak yang paling berkesan ketika berinteraksi dengan budaya/bahasa yang berbeda? Bagaimana Ibu/Bapak menanggapi hal tersebut?

Keberagaman adalah suatu kondisi dimana terdapat banyak perbedaan dalam berbagai sektor kehidupan. Pengalaman yang paling berkesan ketika berinteraksi dengan budaya (bahasa) yang berbeda yaitu saat melihat keberagaman dan kebudayaan tarian tradisional dari berbagai daerah yang ada di Indonesia. Cara menghadapi hal tersebut adalah dengan mengembangkan sikap toleransi dan bangga terhadap keberagaman yang ada di Indonesia. Indonesia merupakan negara yang memiliki keberagaman yang sangat tinggi. Keberagaman tersebut dapat terlihat dari berbagai aspek kehidupan. Salah satunya yaitu kesenian. Setiap daerah yang ada di Indonesia dari Sabang sampai Merauke memiliki kesenian yang berbeda-beda. Kesenian tersebut antara lain seni tari, seni musik, dan lain sebagainya. Sikap yang harus kita kembangkan untuk menghadapi keberagaman tersebut adalah toleransi. Toleransi adalah suatu sikap saling menghormati dan menghargai segala bentuk perbedaan dalam berbagai aspek dalam kehidupan masyarakat. Pengalaman yang paling berkesan ketika berinteraksi dengan budaya (bahasa) yang berbeda yaitu saat melihat keberagaman dan kebudayaan tarian tradisional dari berbagai daerah yang ada di Indonesia. Cara menghadapi hal tersebut adalah dengan mengembangkan sikap toleransi dan bangga terhadap keberagaman yang ada di Indonesia.

Jawaban Apa strategi pembelajaran yang ingin segera Ibu/Bapak coba praktikan di kelas untuk menguatkan Dimensi Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia?

Untuk menguatkan dimensi beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia, banyak cara yang dilakukan untuk menanamkan sifat penyayang terhadap diri sendiri dan orang lain yang dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Pelajar Indonesia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan, serta berakhlak mulia adalah pelajar yang memiliki akhlak dalam hubungannya dengan Tuhan Yang Maha Esa. Dia memahami bahwa ajaran agama dan kepercayaannya dan juga menerapkan pemahaman tersebut dalam kehidupan sehari-hari. Pelajar Indonesia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan, serta berakhlak mulia adalah pelajar yang memiliki akhlak dalam hubungannya dengan Tuhan Yang Maha Esa. Dia memahami bahwa ajaran agama dan kepercayaannya dan juga menerapkan pemahaman tersebut dalam kehidupan sehari-hari. Pelajaran baru yang dapat diambil dari pendidikan dimensi beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan juga berakhlak mulia adalah akhlak kita dalam beragama, baik itu akhlak pribadi, akhlak kepada manusia, akhlak kepada alam, dan akhlak bernegara.

Jawaban Apa hal baru yang Ibu/Bapak pelajari mengenai Dimensi Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia?

Pelajaran baru yang dapat diambil dari dimensi dimensi beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia adalah akhlak kita dalam beragama, akhlak pribadi, akhlak kepada manusia, akhlak kepada alam, serta akhlak bernegara. Dimensi beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa berisi mengenai nilai- nilai religius yang terikat pada pendidikan karakter serta hubungan manusia kepada sesama, alam, serta dalam bernegara. Terdapat beberapa contoh penerapan dari dimensi ini, yaitu: • Tata cara dalam menghormati serta menyayangi antara sesama manusia. • Menaati setiap peraturan demi kebaikan diri sendiri dan orang banyak. • Menerapkan nilai-nilai agama terutama toleransi dalam kehidupan bernegara. • Melakukan pembangunan dengan memperhatikan kondisi alam.

Jawaban Manakah dimensi Profil Pelajar Pancasila yang menurut Ibu/Bapak Guru paling dominan ada pada diri saat ini? Mengapa?

Menurut saya dimensi yang paling dominan adalah Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia. Melalui dimensi ini, selain mereka mengamalkan nilai dan ajaran agama dalam kehidupanya sebagai bentuk iman dan ketaqwaan kepada Tuhan YME dan sebagai manusia ciptaan-Nya. Mereka juga berakhlak mulia tercermin dalam perilaku terhadap dirinya sendiri, orang lain, alam dan negara dan ini dapat membangun dimensi-dimensi yang lain seperti mandiri, bernalar kritis, kreatif, bergotong royong, serta berkebinekaan global.

Jawaban Apa harapan Ibu dan Bapak Guru pada pendidikan Indonesia?

Harapan saya sebagai guru untuk pendidikan Indonesia adalah semoga tujuan pendidikan nasional terwujud yaitu menjadikan manusia Indonesia sebagai manusia yang merdeka dan berkarakter sesuai pembelajaran dengan paradigma baru yaitu pembelajaran yang berorientasi pada penguatan kompetensi dan karakter sesuai dengan profil pelajar pancasila

Jawaban setelah mengenal perubahan utama pembelajaran pada kurikulum merdeka, hal apa yang paling membuat Ibu dan Bapak Guru bersemangat? Mengapa?

Pembelajaran pada kurikulum merdeka menjadikan semangat karena hal utama yang jadi semangat ialah peserta didik. Hal ini dikarenakan pembelajaran pada Kurikulum Merdeka sangat menyenangkan serta dinamis yang mampu disesuaikan pada kondisi lingkungan dan kebutuhan siswa. Peserta didik menjadi lebih antusias dan semangat dalam belajar. Ketika peserta didik bersemangat, maka pembelajaran akan terasa lebih menyenangkan dan muncul berbagai kreativitas yang kadang tidak terduga dari siswa

Jawaban Perubahan apa yang Ibu/Bapak rasa akan paling signifikan di kelas dengan implementasi Kurikulum Merdeka?

1. Capaian Pembelajaran dan karakter yang ingin dicapai oleh murid kita dalam kurun waktu yang dibagi menjadi beberapa fase disesuaikan dengan tahapan- tahapan usia anak dalam implementasi Kurikulum Merdeka menjadikan guru dan murid mempunyai waktu yang lebih leluasa untuk mengembangkan kompetensi dan memperdalam pemahaman yang disesuaikan dengan kondisi murid tentunya. 2. Selain itu yang sangat signifikan dirasakan adalah satuan pendidikan dapat menentukan tujuan pembelajaran sendiri-sendiri yang disesuaikan kebutuhan murid. 3. Capaian Pembelajaran yang dibuat dalam kurikulum Merdeka lebih mengacu pada kompetensi dan konten esensial sehingga guru memiliki ruang untuk mengembangkan kompetensi setiap anak bukan lagi konten isi yang terlalu rinci seperti kurikulum-kurikulum sebelumnya sehingga proses pembelajaran menjadi terlalu padat dan pembelajaran disampaikan terburu-buru serta guru hanya berfokus pada ketercapaian konten isi saja bukan kompetensi yang dicapai anak.

Jawaban Ibu dan Bapak Guru, ceritakan yuk tentang waktu favorit bersama murid, ketika sedang melakukan apa?

Banyak sekali waktu fovorit bersama murid saya tentunya, salah satunya saat proses belajar mengajar, ketika melakukan break pelajaran misalnya bernyanyi bersama, bermain kosentrasi otak dengan bermain dll. Mereka terlihat sangat ceria tanpa beban. Mereka loncat berteriak bahkan sambil menari dan itu terlihat pemandangan sangat menyenangkan bagi seorang guru. Selain itu tentunya masih banyak waktu favorit lainnya bersama murid-murid yang sangat membekas dihati dan pikiran menjadi kenangan

Jawaban setelah mempelajari materi ini, hal apa yang paling semangat ingin Ibu dan Bapak Guru coba?

Saya ingin mencoba mengembangkan KOSP yang disesuaikan dengan keadaan satuan pendidikan dan kebutuhan murid-murid tempat saya mengajar. Berkoordinasi dengan pemangku pendidikan membicarakan KOSP yang disesuaikan lingkungan sekitar sekolah. Dari menentukan Krakteristik Satuan Pendidikan; Visi, misi & tujuan sekolah; Perencanaan pembelajaran; Peorganisasian Pembelajaran; hingga Sistem pendampingan yang disesuaikan dengan keadaan dan kebutuhan murid di setiap tahunnya.

Jawaban jika dibandingkan saat Ibu dan Bapak Guru menjadi murid dahulu dan murid-murid sekarang, hal apa saja yang berbeda?

Banyak hal yang berbeda jika kita bandingkan saat kita menjadi murid dengan sekarang. Dulu mungkin guru dan buku-buku di perpustakaan adalah satu-satunya sumber belajar kita. Namun sekarang sumber belajar anak-anak tidak hanya guru dan buku-buku perpustakaan saja. Mereka dengan mudah menemukan referensi melalui internet dan sumber-sumber ternama lainnya yang terbagus di seluruh duniapun. Selain itu juga lingkungan mereka tinggal juga bisa dijadikan sumber referensi dan inspirasi bagi mereka. Dulu saat kita menjadi murid cita-cita kita mungkin hanya sebagai polisi, dokter, tentara, hingga guru saja. Namun, murid-murid sekarang mempunyai cita-cita di luar ekspetasi kita. Dengan melihat perkembangan zaman mungkin mereka sekarang mempunyai cita-cita sebagai programer, pengembang aplikasi, youtuber, konten kreator, hingga pengusaha warung portebel yang mempunyai banyak cabang.

Jawaban siapa saja yang sudah anda libatkan dalam pembelajaran saat ini? (dapat menyebutkan lebih dari lebih dari 1)

Dalam pembelajaran saya sudah melibatkan orang tua dan warga sekolah. Mereka ikut dilibatkan dalam pembelajaran terutama pada materi pembelajaran terkait pekerjaan. Mereka sebagai sumber pembelajaran bagi siswa

Jawaban ika kembali ke semester yang lalu, materi dan pemahanan bermakna apa yang ingin Anda sampaikan kepada murid-murid?

Materi dan pemahaman bermakna yang ingin saya sampaikan adalah saya akan terus berupaya menfasilitasi belajar murid murid saya. Bersama murid murid terus belajar dengan penuh semangat, menikmati proses belajar dan yakinlah setiap murid kita memiliki potensi yang luar biasa

Jawaban bagaimana cara Anda menumbuhkan dan melatih budi pekerti murid selama ini?

Sebelum masuk ke dalam sekolah, pada pintu gerbang siswa dibiasakan untuk menyapa, memberi salam, bersikap sopan, dan santun. Kemudian siswa juga dibiasakan untuk memarkirkan sepeda sesuai dengan tempatnya. Pada awal pembelajaran siswa dibiasakan untuk berdoa mengingat kepada sang Pencipta dan bersyukur atas kesempatan belajar pada hari ini. Pada pembahasan materi pembelajaran kita membiasakan siswa untuk menyapa guru dan teman, membiasakan siswa untuk meminta ijin jika ingin menggunakan barang orang lain, meminta maaf jika melakukan kesalahan, dan berterima kasih atas bantuan yang diberikan teman atau orang lain, serta pada akhir pembelajaran dibiasakan untuk mengucap salam perpisahan

Viral di media sosial TikTok, menyebut lagu ciptaan Nur Bayan yang berjudul "Mangku Purel" jadi penyebab erupsi Gunung Semeru.

Viral di media sosial TikTok, menyebut lagu ciptaan Nur Bayan yang berjudul "Mangku Purel" jadi penyebab erupsi Gunung Semeru. Lagu Mangku Purel disebut jadi penyebab erupsi gunung Semeru karena salah satu liriknya, "Mangku purel neng karaokean ndemek pupu sampai munggah neng semeru". Video viral itu pertama kali diunggah oleh akun TikTok @bopogon***** dan diupload ulang oleh akun @kang_ams.M***** pada 4 Desember 2022. Dalam video tersebut, pengunggah mengatakan kepada pemilik lagu Mangku Purel untuk bertanggung jawab. "Seng due lagu Mangku Purel tanggung jawab, Mangku Purel munggah nang semeru, semeru ne mbledos. (yang punya lagu Mangku Purel tanggung jawab, Mangku Purel naik ke Semeru, Semerunya meletus)," ucap penggunggah video yang di upload di TikTok. Video tersebut juga mendapat ribuan komentar, salah satu akun juga mengatakan semeru merasa ternodai. "Semeru merasa ternodai," tulis akun @b.mah**** di kolom komentar video viral tersebut.

Jawaban Proses pembelajaran seperti apa yang ingin Anda perbaiki dengan menggunakan asas Trikon?

Dikarenakan saat ini setiap desa memiliki program unggulan untuk memajukan desanya seperti objek wisata unggulan desa yang dikelola oleh BUMDes maka pada materi mendeskripsikan tempat saya akan memberikan projek kelompok kepada siswa dengan meberikan pertanyaan seperti : Apa yang menjadi keunikan desamu bila dibandingkan dengan desa lainnya? Anda bisa mengelaborasikannya dengan potensi utama desa atau objek wisata ungulan di desamu?. Sebelum projek dipresntasikan guru memberikan kesempatan kepada kelompok untuk melakukan konseling. Hasil projek akan dipublikasi melalui akun sosial media mereka sebagai bentuk perayaan atas terselesaikannya projek mereka dan sebagi wujud kontribusi mereka untuk memperkenalkan keunikan dan potensi desanya kepada masyarakan luas

Jawaban jika kembali ke semester lalu dimana Anda merasa belum optimal mengasah nalar, kemampuan berpikir, dan mengembangkan kebutuhan batin murid Anda, di materi apa Anda mau mengajar kembali dan memperbaiki dengan cara apa?

Jika kembali ke semester lalu dimana anda merasa belum optimal mengasah nalar, mengembangkan kemampuan berpikir dan mengembangkan kebutuhan batin murid. Maka langkah paling tepat adalah memahami lebih dalam apa itu materi mendidik dan mengajar. Mendidik dan mengajar merupakan suatu kegiatan yang tidak hanya berbentuk pengajaran, melainkan juga membimbing murid dalam memberikan ilmu pengetahuan agar bisa menguasainya. Sehingga yang didapatkan oleh murid tidak hanya pengetahuan, namun juga keterampilan berpikir yang cerdas. Sehingga akan memudahkan murid untuk menjalankan aktivitas sehari-hari pada umumnya dan tidak terpaku dengan materi ataupun pembelajaran yang didapati setiap harinya.

Jawaban praktik pendidikan kolonial apa yang pernah Anda lakukan selama menjadi guru?

Praktik pendidikan kolonial yang pernah dilakukan selama saya menjadi guru adalah melakukan diskriminasi terhadap siswa dan menuntut para siswa untuk bisa mencapai target penilaian pada materi pelajaran yang saya sampaikan kepada siswa. Saya melakukan pembelajaran yang membuat siswa fokus pada nilai. Saya menekankan kemampuan kognisi siswa seperti latihan soal secara intensif ketika menjelang ujian. Sehingga ketika siswa mendapat nilai kurang saya memandang siswa gagal dalam belajar.

Jawaban ceritakan sosok guru yang menumbuhkan kekuatan dan potensi Anda sewaktu menjadi murid dulu?

Pengajar saya memiliki kesadaran dan tanggung jawab sebagai pendidik. Ia adalah seorang guru yang punya tanggung jawab dan siap untuk memberikan bantuan serta pengajaran pada para siswa di dalam bentuk pengembangan baik secara fisik maupun moral Pendidik yang membangunkan minat maupun potensi saya saat jadi murid dulu ialah guru Bahasa Inggris yang mengajar saya saat SMP. Dia selalu tegas, tidak bertele-tele dan sangat menguasai materi dan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh para muridnya. Guru saya itu juga tidak segan untuk memberi hukuman apabila ada murid yang salah dan juga bila ada murid yang berulah. Walau demikian dibalik sikap kaku dan ketegasannya itu semua teman saya setuju dapat belajar dengan baik Karena bimbingan serta didikan guru saya ini, saya dan teman-teman dapat mengetahui potensi dari diri kami, yang padahal mulanya kami menganggap belajar Bahasa Inggris itu cukup sulit.

Jawaban jika Anda bisa kembali ke masa di mana Anda menjadi murid di bangku sekolah, siapa guru yang ingin Anda belajar dengannya?

Artikel berikut ini adalah jawaban pertanyaan cerita reflektif jika Anda bisa kembali ke masa di mana Anda menjadi murid di bangku sekolah, siapa guru yang ingin Anda belajar dengannya. Jawaban pertanyaan jika Anda bisa kembali ke masa di mana Anda menjadi murid di bangku sekolah, siapa guru yang ingin Anda belajar dengannya ini dibuat berdasarkan pertanyaan soal cerita reflektif Modul 1 Mengenali Diri dan Perannya Sebagai Pendidik dalam Pelatihan Mandiri Merdeka Belajar. Artikel jawaban pertanyaan jika Anda bisa kembali ke masa di mana Anda menjadi murid di bangku sekolah, siapa guru yang ingin Anda belajar dengannya ini ditulis sebagai referensi dan alternatif jawaban para guru yang tengah mengikuti pelatihan di platform guru.kemdikbud.go.id. Selain pertanyaan tentang jika Anda bisa kembali ke masa di mana Anda menjadi murid di bangku sekolah, siapa guru yang ingin Anda belajar dengannya, di dalam Modul 1 Mengenali Diri dan Perannya Sebagai Pendidik dalam Pelatihan Mandiri Merdeka Belajar sebenarnya juga ada beberapa pertanyaan yang lain. Namun, pertanyaan tentang jika Anda bisa kembali ke masa di mana Anda menjadi murid di bangku sekolah, siapa guru yang ingin Anda belajar dengannya ini seringkali membuat para guru bingung untuk menjawabnya. Padahal, jika para guru fokus menyimak video Modul 1 Mengenali Diri dan Perannya Sebagai Pendidik dalam Pelatihan Mandiri Merdeka Belajar, pasti akan paham juga tentang jawaban apa yang diharapkan. Berikut ini adalah jawaban pertanyaan cerita reflektif jika Anda bisa kembali ke masa di mana Anda menjadi murid di bangku sekolah, siapa guru yang ingin Anda belajar dengannya. Pertanyaan cerita reflektif: Jika Anda bisa kembali ke masa di mana Anda menjadi murid di bangku sekolah, siapa guru yang ingin Anda belajar dengannya? Alternatif jawaban: Jika saya bisa kembali ke masa saat saya duduk di bangku sekolah, saya ingin belajar kepada semua guru dengan sebaik-baiknya. Penjelasan: Guru adalah faktor penentu keberhasilan proses pembelajaran yang berkualitas. Sehingga berhasil tidaknya pendidikan mencapai tujuan selalu dihubungkan dengan kiprah para guru. Oleh karena itu, usaha-usaha yang dilakukan dalam meningkatkan mutu pendidikan hendaknya dimulai dari peningkatan kualitas guru. Guru yang berkualitas diantaranya adalah mengetahui dan mengerti peran dan fungsinya dalam proses pembelajaran. Guru sangat berperan penting dalam menciptakan generasi yang sukses dan unggul, menciptakan generasi masa depan yang memiliki kualitas baik secara intelektual, maupun akhlak sehingga bisa berhasil dapat meneruskan estafet kepemimpinan bangsa dimasa depan. Tugas guru sangatlah besar dan memiliki tanggung jawab yang besar pula. Tidak sebatas hanya memberikan materi saja. Jika peran guru hanya terbatas dalam hal ini saja, tentunya lambat laun peran guru akan punah karena teknologi yang terus berkembang dan juga buku – buku pelajaran. Demikian jawaban pertanyaan cerita reflektif jika Anda bisa kembali ke masa di mana Anda menjadi murid di bangku sekolah, siapa guru yang ingin Anda belajar dengannya.***

Jawaban Menurut Anda, guru seperti apa Anda di mata murid-murid Anda?

Pada modul 1, ada pertanyaan menurut Anda guru seperti apa Anda di mata murid-murid Anda. Pertanyaan seperti ini walaupun terlihat mudah untuk dijawab tetap memerlukan ketelitian dan pemilihan kata nantinya. Lebih tepatnya, pertanyaan ini ada pada latihan pemahaman serta cerita reflektif untuk pelatihan mandiri guru. Sementtara itu, untuk topiknya lebih dikhususkan pada mengenali serta memahami diri sendiri sebagai seorang pendidik. Banyak hal yang ditunjukkan melalui modul ini, misalnya ketika merefleksikan peran yang sudah dilakukan sebelumnya. Untuk membantu dalam menjawab pertanyaan ini, maka bisa menyimak uraian yang ada di sini dahulu: Soal: Menurut Anda guru seperti apa Anda di mata murid-murid Anda? Jawaban: Guru berperan penting dalam kehidupan muridnya karena guru memiliki tugas yang sangat penting yaitu membimbing, mendidik, menilai, serta mengevaluasi murid-muridnya. Simak jawaban untuk pertanyaan mengenai menurut Anda guru seperti apa Anda di mata murid-murid Anda. Pertanyaan ini secara sederhana bisa dijawab dengan melihat seperti apa diri sendiri sebagai seorang guru. Seperti yang telah dijelaskan sebelumnya, pertanyaan ini termasuk bentuk dari cerita reflektif menjadi seorang guru. Jadi pertanyaannya pun tidak diberikan dalam bentuk pilihan ganda namun uraian yang bisa disesuaikan nantinya. Sebagai seorang guru, memang banyak peran yang harus dilakukan, tak hanya mengajar di sebuah kelas. Selain itu, seorang guru juga memiliki peran dalam membentuk karakter dari peserta didik yang dimiliki. Tidak heran jika seorang guru juga perlu memiliki karakter baik terutama ketika memberikan bimbingan nantinya. Seorang guru juga memiliki kewajiban dalam melakukan proses evaluasi khusus terkait kinerja dan perkembangan siswa. Namun untuk jawaban ketika ditanya seperti apa pendapat dari muridnya terkait guru, jawab sesuai fakta. Misalnya, seorang guru bisa menjawab bisa menunjukkan bahwa dirinya adalah idola bagi siswa yang diajarkan. Untuk menjawab pertanyaan ini, diperlukan pula menambahkan alasan yang mendukung mengapa seseorang disebut sebagai idola. Misalnya saja, karena rasa perhatian yang diberikan guru kepada siswa ketika mendidik dan pula membimbing. Seorang guru juga perlu memperhatikan sikap ketika berada di luar kelas tak hanya sekadar mengajar. Misalnya saja, menjadi penting untuk menunjukkan tindakan yang tepat ketika bersosialisasi dengan orang lain. Demikian jawaban dari pertanyaan mengenai menurut Anda guru seperti apa Anda di mata murid-murid Anda. Misalnya ada jawaban seperti seorang guru menjadi idola bagi muridnya dengan beberapa alasan yang mendukung.***

CARA MELIHAT TV KITA SUDAH DIGITAL ATAU BELUM

Rabu (2/11), pada pukul 24.00 WIB. Tv analog dimatikan dan diganti dengan siaran tv digital. Nah, bagi Anda yang belum mengetahui apakah TV di rumah sudah mendukung siaran digital atau belum, perlu cek spesifikasinya. Umumnya, spesifikasi itu tertera di boks TV atau dengan stiker di perangkat.

Informasi itu biasanya sudah disediakan oleh produsen tv agar memudahkan pengguna mengetahui spesifikasinya. Misalnya, kalau tv tabung, sudah barang tentu harus menggunakan set top box (STB). STB itu perangkat tambahan untuk bisa menangkap siaran digital. Tanpa STB, tv tersebut tidak bisa menerima siaran digital.

Lain hal jika sudah menggunakan Smart TV. Anda tak perlu lagi membeli STB. Tinggal masuk ke setting/pengaturan dan pilih pencarian program otomatis. Klik, lalu tv Anda sudah terhubung siaran digital secara otomatis dan menyuguhkan beragam channel kesukaan Anda.

Cara lain juga bisa dilakukan dengan melihat situs Kominfo. Tujuannya untuk melihat apakah perangkat tv sudah tersertifikasi siaran digital atau belum melalui cara Kunjungi https://siarandigital.kominfo.go.id/. Setelah itu, Pilih menu Perangkat TV Digital yang ada di bagian atas situs.

Nantinya, pengguna dapat mengecek serta mengisi spesifikasi tv pada kolom perangkat, merek, dan model/tipe sesuai dengan perangkat. Ini untuk mengetahui apakah tv Anda sudah dapat mendukung siaran digital atau belum.

Namun perlu diingat, sampai artikel ini ditulis pada Senin (31/10/2022), data yang ada di situs sertifikasi perangkat adalah data per tanggal 4 Juni 2022. Dalam keterangannya, Kominfo mengarahkan pengguna ke laman e-Sertifikasi Ditjen SDPPI jika ingin melihat "data termutakhir."

Bagaimana cara mengatur IP address pada Interface

Pada tutorial kali ini saya akan mencoba sharing tentang cara melakukan konfigurasi IP Address pada router Cisco yang memiliki 2 buah interface, yakni GigabitEthernet0/0 danGigabitEthernet0/1 dengan IP AddressGigabitEthernet0/0 192.168.66.200/24 danGigabitEthernet0/1 10.128.255.2/30. Berikut langkah-langkah melakukan konfigurasi IP Address pada router Cisco: Table of ContentsShow Ketika pertama kali boot, router akan tampil dalam mode user yang dikenal dengan User Mode atau User Exec Mode. Ditandai dengan symbol >. Didalam mode ini, perintah yang dapat dijalankan cukup terbatas, namun cukup untuk melihat elemen dasar router tersebut. Router> Dari user mode, ketik enable maka akan berpindah ke privilleged mode. Untuk kembali, cukup dengan exit atau disable. Karena kita akan melakukan konfigurasi, maka ketikanenable. Router>enable Router# Saat ini kita telah berada pada mode privileged, namun pada mode ini kita masih belum bisa mengkonfigurasi router. Untuk itu kita harus naik ke mode atas-nya yaitu mode global. Dan untuk berpindah ke mode global, ketikkan perintah configure terminal. Router#configure terminal Router(global)# Sebelum kita mengkonfigurasi IP Address pada router, alangkah baiknya kita ubah hostname router tersebut sesuai dengan keinginan kita dengan cara mengketikhostname<spasi>nama perangkat, sebagai contoh: Router(global)#hostname Pinasthika Pinasthika(global)# Jika tulisan Router telah berubah menjadi nama yang kita inginkan, maka hostname telah berhasil berubah. Lalu kita akan langsung mengkonfigurasi IP Address pada router tersebut. Untuk memberikan alamat IP pada interface router, yang dilakukan adalah masuk dulu ke interfacenya kemudian lakukan konfigurasi alamat IP pada masing-masing interface router dengan contoh dibawah ini: Pinasthika(config)#interface GigabitEthernet0/0 Pinasthika(config-if)#ip address 192.168.66.200 255.255.255.0 Pinasthika(config-if)#no shutdown Pinasthika(config-if)#exit Pinasthika(config)#interface GigabitEthernet0/1 Pinasthika(config-if)#ip address 10.128.255.2 255.255.255.252 Pinasthika(config-if)#no shutdown Pinasthika(config-if)#exit Pinasthika(config)# Agar router dapat terkoneksi ke gateway, dalam hal ini yaitu modem dari ISP, maka kita wajib menambahkan entry routing pada router. Pinasthika(config)#ip route 0.0.0.0 0.0.0.0 192.168.66.1 Lalu periksa apakah entry routing sudah berhasil ditambahkan dengan perintah do sh ip router seperti dibawah ini: Pinasthika(config)#do sh ip route Codes: C - connected, S - static, R - RIP, M - mobile, B - BGP D - EIGRP, EX - EIGRP external, O - OSPF, IA - OSPF inter area N1 - OSPF NSSA external type 1, N2 - OSPF NSSA external type 2 E1 - OSPF external type 1, E2 - OSPF external type 2 i - IS-IS, su - IS-IS summary, L1 - IS-IS level-1, L2 - IS-IS level-2 ia - IS-IS inter area, * - candidate default, U - per-user static route o - ODR, P - periodic downloaded static route Gateway of last resort is 192.168.66.1 to network 0.0.0.0 C 192.168.66.0/24 is directly connected, GigabitEthernet0/0 C 10.128.255.2 is directly connected, GigabitEthernet0/1 S* 0.0.0.0/0 [1/0] via 192.168.66.1 Pinasthika(config)# Dari table routing diatas bisa dilihat bahwa routing yang baru saja kita buat sudah diberhasil ditambahkan kedalam tabel routing pada router, perhatikan routing dengan tanda (S*) yang berarti routing tersebut bersifat statik (dibuat secara manual, bukan dynamic). Tanpa adanya DNS Resolver, router hanya akan mengenali alamat IP saja. Agar router dapat mengenali hostname dan juga alamat domain yang ada di internet, maka kita perlu mengkonfigurasi DNS Resolver pada router dengan cara berikut: Pinasthika(config)#ip domain lookup Pinasthika(config)#ip name-server 8.8.8.8 Pinasthika(config)#ip name-server 8.8.4.4 Sekarang kita bisa melakukan pengujian dengan ping dari router tersebut dengan perintah do<spasi>ping<spasi>alamat tujuan, seperti contoh berikut: Pinasthika(config)#do ping 192.168.66.1 Type escape sequence to abort. Sending 5, 100-byte ICMP Echos to 192.168.66.1, timeout is 2 seconds: !!!!! Success rate is 100 percent (5/5), round-trip min/avg/max = 1/2/4 ms Pinasthika(config)# Pinasthika(config)#do ping google.com Type escape sequence to abort. Sending 5, 100-byte ICMP Echos to 74.125.24.139, timeout is 2 seconds: !!!!! Success rate is 100 percent (5/5), round-trip min/avg/max = 1/2/4 ms Pinasthika(config)# Dari hasil test ping diatas, konfigurasi router telah dapat terkoneksi dengan internet dan konfigurasi IP Address di router telah berhasil. ciscoconfigconfigurationconnectethernetgigabitinterfaceinternetipip addressnetworknetworkingroutersetup Mikrotik adalah sistem operasi berbasis text yang digunakan untuk membangun router PC atau membangun router dengan komputer pribadi. Mikrotik sangat mudah digunakan dan instalasinyapun relatif lebih cepat di bandingkan installasi sistem operasi lainnya. Pada kesempatan ini saya akan berbagi tentang cara setting IP address pada mikrotik secara manual tanpa menggunakan aplikasi winbox. Router PC biasanya memiliki 2 interface yang digunakan untuk komunikasi dengan jaringan lokal dan jaringan WAN sehingga nanti kita kita harus setting IP address untuk jaringan jaringan WAN dan jaringan LAN. Untuk memberi IP address pada mikrotik ikuti langkah-langkah berikut: 1. Login ke mikrotik anda. 2. Selanjutnya tampilkan interface anda dengan menggunakan perintah " interface print " 3. Lihat nama dari masing-masing interface karena kita akan memberi IP address pada masing-masing interface berdasarkan nama interfacenya. Untuk interface defaultnya biasanya bernama ether1 dan ether2. 4. Untuk memberi IP address ketikan perintah " ip address add address=192.168.1.1 netmask=255.255.255.0 interface ether1 " kemudian  tekan enter. 5. Untuk melihat hasilnya ketikan " ip address print " 6. Ulangi perintah diatasdan ubah IP address yang digunakan dan nama interfacenya. selamat mencoba .... Cara setting IP address pada Mikrotik RouterReviewed by Mujiono on 4:09 PM Rating: 5 Pada masa-masa serba teknologi seperti saat ini, peran internet menjadi sangat penting dan vital. Begitu banyak inovasi yang dibuat dan berjalan dengan bantuan dunia maya internet. Namun internet sejatinya tak bisa serta merta hadir dalam keajaiban bak dunia dongeng. Di belakang layar, ada begitu banyak device atau alat yang sambung menyambung dan saling ulur disatukan oleh kabel-kabel LAN demi menciptakan jaringan internet yang stabil dan mumpuni. Selain device yang berupa hardware, anda juga masih harus melakukan berbagai konfigurasi. Tak hanya di komputer server, namun juga di berbagai device lainnya, seperti router, switch, dan bahkan juga komputer klien. Salah satu hal yang harus dikonfigurasi adalah suatu konfigurasi yang dinamakan IP Address. IP Address atau alamat IP ini dimaksudkan agar semua device client dalam suatu jaringan atau network memiliki identitasnya masing-masing, sehingga dapat memperkecil kemungkinan kesalahan dalam pengiriman paket data oleh router. Cara Konfigurasi IP Address di PC / Laptop Karena itu kami akan memberikan sedikit tips dan tutorial bagaimana cara setting IP address atau alamat IP pada komputer / laptop anda dengan mudah. 1 Pemberian IP Address Melalui CMD (Command Prompt) 1. Pertama-tama silakan cari aplikasi Command prompt yang ada pada komputer anda. 2. Lalu buka aplikasi sebagai administrator dengan cara klik kanan mouse > Run as administrator. 3. Kemudian akan terbuka halaman utama command prompt seperti yang ditunjukkan oleh gambar di bawah ini. 4. Untuk kali ini kita akan memasang IP Address dengan detail seperti di bawah ini: IP Address          : 192.168.13.211 Subnet Mask      : 255.255.255.0 Gateway              : 192.168.13.200 Karena itu, silakan ketikkan ini pada command prompt: Netsh interface ip set address name=”(Nama koneksi komputer anda)” static (IP Address) (Subnet Mask) (Gateway) Setelah itu klik enter. Jika tampilan command prompt anda seperti gambar di bawah ini berarti anda telah berhasil melakukan setting IP Address. 5. Untuk lebih yakinnya silakan ketikkan “ipconfig” pada komputer anda. Anda akan dapat melihat IP Address yang anda masukkan telah berhasil dikonfigurasi dan dipasang pada komputer. 2 Pemberian IP Address Melalui Network & Sharing Center 1. Pertama-tama buka Network & Sharing Center. Anda bisa membukanya melalui Control Panel atau melalui shortcut seperti yang dapat dilihat pada gambar di bawah ini. 2. Selanjutnya anda akan diarahkan pada halaman Status. Silakan pilih Change adapter options. 3. Kemudian anda akan diarahkan pada halaman Network Connections. Pada halaman ini anda cukup melihat koneksi jaringan lokal yang aktif saja. Dalam hal ini adalah “Ethernet”. Silakan klik kanan kemudian pilih Properties. 4. Kemudian akan terbuka halaman Ethernet Properties. Silakan pilih “Internet Protocol Version 4 (TCP/IPv4)” lalu pilih Properties. 5. Anda akan diarahkan pada suatu halaman bernama Internet Protocol version 4 (TCP/IPv4) Properties. Pada halaman ini lah anda harus beraksi dan mulai memasukkan angka-angka konfigurasi IP Address. Silakan masukkan konfigurasi IP Address yang sama seperti pad acara sebelumnya. Atau anda dapat melihatnya pada gambar di bawah ini. Setelah selesai, silakan klik OK. 6. Anda pun telah selesai mengkonfigurasikan IP Address. Untuk melihat hasilnya, pada Halaman Ethernet Status silakan klik Detailsseperti yang dapat dilihat pada gambar di bawah ini. 7. Selanjutnya anda pun dapat melihat IP Address beserta detailnya yang sebelumnya telah anda inputkan. IP Address seperti namanya, tak ubahnya seperti alamat rumah kita. Tiap komputer dalam suatu jaringan diharapkan memiliki IP Address masing-masing dengan tujuan yang jelas, yakni agar pengiriman data menjadi jelas dan tidak akan terjadi kesalahan yang tidak perlu seperti tertukar. Cara setting IP address telah kami jabarkan dalam 2 metode di artikel ini. Selamat mencoba dan semoga berhasil.